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的問題。”
“索克老師，請出題。”
索克輾轉在黑板上寫出一條式子：
（13x3+60）x5\/（18-9）-3=
華桃墨素笑了笑，這是小學五六年級能秒殺的題目。
“答案52。索克老師，太簡單了，能不能換個難點的。不要純式子，出點有情景的。比如說，老師有沒有學過解未知數的題目，出這些會難一點。”
“好！”
索克在黑板上寫出一道新題目：
給孩子們分銅幣，若是每個孩子分2枚則多出4枚，若是每個孩子分3枚則少2枚，問總共有多少個孩子？分的銅幣總共多少枚？
“總共有6個小孩，16枚銅幣。兩個未知數的一次方程組，還是有點簡單。”
因為華桃墨素再次秒了題目，索克鐵青了臉。
華桃墨素頗感遺憾地搖頭：“看來，索克老師是狠不下心腸為難我。這樣下去沒完沒了。不如這樣，我出個題目讓老師解答。若老師解出來了，華桃墨素便聽從老師的指示，乖乖地檢討就學。索克老師，你看如何？”
“好！小姐出題吧！”
索克沒有半點猶豫，全然不知這恰恰是華桃墨素想要的反應。
考慮這個世界的數學概念可能沒地球那麼豐富，很多難題都出不了。華桃墨素篩選了一下腦內題庫，在黑板上寫上新的題目：
袋中有9個球，其中3個紅球，4個黑球，2個白球，在袋子中隨意抽取3個球，求至少1個是紅球的機率。
“這是我能想到的題裡，老師能夠理解的題了，請。”
索克吞了一口口水，開始了漫長的解題過程。
題目看似簡單，沒有排列組合的知識，數到天黑也未必解得出來。而正如華桃墨素所想，索克沒有這方面的學識。
時間一點點地過去，索克滿頭大汗，直到快下課也沒能啃聲。
出於好心，華桃墨素湊到索克的耳邊。
“索克老師，手腳麻利一點，我還有數列題和多次方程題等著你解呢。”
“還有，更難的題目啊……”索克彷彿看到了新的世界，可望而不可即，“我、索克想請問，這題，你，小姐是怎麼解的？”
“哦，我先說說解題思路。題目求的是至少有1個紅球的機率，那麼只要知道能抽出的情況總共有多少種，以及完全抽不出紅球的情況有多少種，做差再做個比值就能獲得答案。我這麼說，老師能聽懂嗎？”
索克思索了一會。
“在9個球裡抽取3個有84種可能。抽不出紅球的情況有3大種類，1個白球2個黑球，2個白球1個黑球，以及3個都是黑球——”
“等等，你的84是怎麼得出來？”
“哦，這就要扯到排列組合上了……”
從乘法口則，到豎式計算，再到排列組合公式，華桃墨素為索克一一講解。索克聽得很認真，不過一時間消化不來。直到下一門課開始，另一個老師到來，索克才一臉茫然地離開了課室。
之後連續幾天，索克沒有在數學課上出現過。
不過這不代表華桃墨素的計策成功了。因為氣走了老師，華桃墨素之後不得不填補老師不在的空缺。數學課沒能成為她的自由時間，實屬弄巧成拙。
——t4.15
“上官老師，我有一事想說。”
下午的術式課程，華桃墨素舉起手準備發言。
梅里斯拉著她的手袖，示意華桃墨素不要說下去。而看戲看得歡樂的諾修斯著拉著梅里斯，讓她別阻止華桃墨素。
“哥哥，放手！”
“梅里斯，墨素大姐大做的決定，我們應該尊重才
