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子的智商，比沒有被列舉出的孩子的智商高出了許多。對於這樣的結果，我們如何解釋呢？
老師們在心中會想“這個孩子將來很有希望，所以一定要努力教育他”，但是並沒有對孩子這麼說。可是，任課老師對孩子的看*改變，這種改變會對孩子造成影響。原本認為“他是靜不下來的孩子”，可是因為測驗結果良好，也許老師會認為“他是一個對於各種刺激都能夠產生敏感反應的孩子”，從而改變了對孩子的看法。也就是說，如果認為這個孩子具有好的“將來”，則老師的看*對孩子造成良好的影響。這位研究者將此效果命名為“皮格馬利翁效應”。
皮格馬利翁是希臘神話中生長於塞普勒斯的年輕天才雕塑家，他天生討厭女人，本來想一輩子不結婚，但後來卻愛上了自己的雕塑。皮格馬利翁持續看著由大理石所雕塑出來的美麗女郎，不斷奉獻自己的愛，愛神維納斯覺得他很可憐，於是給予石雕生命，讓他們結為夫妻。
“皮格馬利翁效應”就是如果以好的“眼光”來看孩子，那麼對於孩子的發展會造成好的影響。當然，也有與“皮格馬利翁效應”相反的效果，亦即如果以“蠢蛋”“沒辦法”“真糟糕”的心情來看待孩子，則對於孩子的發展會造成不良的影響。父母對孩子的這種看法，會使孩子喪失自信。原本應該伸展的芽，也會被摘除。無法得到父母期待的孩子，健全的成長會受到妨礙，無法充分地適應社會。
第1章 激勵孩子的最佳對話模式（5）
不論周圍的人對於孩子的看法如何，做父母的一定要對孩子抱有期待之心，並認定“孩子將來一定會有發展”，如果連父母都放棄了，那麼孩子就徹底失去希望了。給予你的孩子足夠的期望，他也會成為“最幸運的人”。
1．尊重孩子的興趣和理想
一天，A女士下班回家，發現兒子拿著他心愛的牛角冒著大雨在院子裡挖石頭，身上雨水混著泥漿，渾身髒兮兮的。那牛角尖也不知是否依然還存在。A女士正氣得想好好教訓兒子一頓的時候，兒子手中拿著幾塊石頭，滿臉興奮地跑了過來。
“媽媽，你看這石頭上的花紋，真漂亮，放在我們家的金魚缸裡，小金魚肯定喜歡得很。”兒子舉著石頭對A女士說。
“是的，你真有眼光，這石頭的花紋很特別，像向日葵，哦，還像一隻縮著頭的烏龜呢。”A女士看著兒子無邪的臉，不由改變了主意。
這是一件小事，但如果A女士一怒之下打罵兒子一頓，以後她兒子心中始終會存有陰影，會因顧慮母親的責備而放棄去做許多事情。
在日常生活中，人們不會責怪牡丹為什麼不香，梅花為什麼不如牡丹花朵大，葡萄藤上為什麼不掛西瓜，荷花為什麼不能長在陸地上。大自然的萬物，總是各盡其天性，發展它們的長處，於是才有這萬紫千紅的世界，百花爭妍，精彩紛呈。
唯獨輪到看自己的孩子時，總覺得他處處不如人，這是為什麼呢？主要是期望過高、過於單一，要求每一朵花都開成牡丹，自然多數的花朵都達不到要求。
中國的教育往往強調讓孩子遵循某些固定的規範，而忽視孩子的個性成長，“沒有規矩不成方圓”這一俗語，就是此種教育觀念的反映。而所謂的“規範”又是由老師和家長單方面制定的，許多時候它甚至成為壓制孩子的一種工具。
不明白有的老師和家長為什麼要這樣做，這不但是在跟孩子較勁，而且還是在和大自然（孩子的基因）較勁，這是非常不明智的做法。對於家長，教訓則是：不要盲目與教師保持一致。不能把“配合老師的工作”簡單地理解成“老師怎麼說，家長就怎麼做”。家長若發現老師的辦法總是不能解決孩子的問題，最好去請教一下教育專家。那樣至少可以減輕孩子的壓力，孩子的問題或許
