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以還處於自己是救世主的階段。
平城高中的學生都是來自各個初中的優等生，很多都是從鄉鎮中學考上來的，這些孩子還有一大半是留守兒童，這意味著她們在教育資源更落後，沒有父母幫扶的情況下，競爭贏了城市裡的孩子。
她們過去沒有來過城裡，在她們熟悉的環境裡只要埋頭苦幹就行。
這些孩子，百分之九十以上都是來平城高中住讀。
於是很多女學生陷入了自我迷茫期，男學生開始迷上了電子遊戲，晚上翻牆出去打遊戲。
她晚上不睡覺，出去逮這些打遊戲的學生，還要被學生們背地裡說瘋婆子。
她當時覺得老師絕對是世界上最不適合她的工作。
好在那個時候趙老師對她伸出了援手，對方幫她管那些調皮搗蛋的學生，她那個時候脾氣非常暴躁，趙老師則是非常溫柔，一直兩邊勸著。
後來，她們班上有個學生跳樓了，家長拉著屍體來學校找她要償命，因為學生留了遺書，說是被她逼的。
幾乎所有人都說她逼死了學生。
她崩潰了，停職了兩個月，後面也不允許她當班主任。
從那以後，她慢慢克服自己的問題，不再強求，很多時候她只要學生平平穩穩度過這三年就行。
而這個時候，她慢慢意識到趙老師很可怕。
起因是有一天教室辦公室裡，另一個新來的老師正在發脾氣，因為學生的作業抄的另一個同學的。
那老師本來只是罵人。
趙老師突然勸了一句：“多大點事，算了算了，只是作業而已，又沒打架鬧事。”
那個老師一聽這話，立馬暴走了，一邊打學生一邊罵那學生和人打架的事情。
孫凝很敏感，當時她就覺得不太對勁。
她開始回憶自己被人帶著走，又回憶起跳樓的學生的事情，她開始覺得這一切都像是趙老師引匯出來的。
可是她也覺得這是自己壓力過大，負罪感太重了，試圖把這種負罪感轉移出去才會有這種錯覺。
所以她從來沒有告訴過任何人，她本能地躲開了趙老師，慢慢地，她也是一名老教師了，應對學生的問題也是遊刃有餘。
有一些過於著急的新同事來學校，她會盡快幫扶對方度過最開始的兵荒馬亂，儘量不讓對方接觸到趙老師。
她心裡也覺得自己也許就是出於不願意承擔責任的心理，才會故意把趙老師想得那麼壞。
而今，她快五十歲了，很久沒有人在她面前提害死學生的事情。
那件事過去太久了。
直到，她收到了一條陌生人發來的簡訊。
“孫老師你好，想向你求證一件事，李豪是被趙老師害死的吧。”
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中年組也是個個都很厲害，明天爭取三更，因為明天的劇情很適合一起看。
李豪就是當年那個學生，孫老師在很長一段時間裡對這兩個字都產生心悸頭暈的反應，她迴避一切看到這兩個字的機會。
而現在有人在問她這件事是不是和趙老師相關。
當年的事情，當年自己懷疑趙老師在裡面推動了事情的發展，欺負自己年輕，這種不堪隱蔽的想法，她從來沒有跟任何人說過。
孫老師沒有勇氣回覆那條資訊，她甚至不敢問對方是誰。
好在對方沒有繼續再問下去。
她不想再捲入當年的這件事情裡面，一旦提起來，意味著要再一次把傷疤揭開，反反覆覆地去論證她到底有沒有逼死自己的學生，她本能地恐懼那段經歷，她已經承擔了一次了，不想再來一遍。
李尋沒有上帝視角
