第四十五章 藍月社群與精靈老師 (第1/2頁)
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他倆來到社群西北一顆大樹下，史蒂夫長老說“來，把你的夥伴抱起來，然後跟著我做。”
易茗把妙蛙種子抱到肩膀上，然後學著長老，抬手自然地抓住樹藤，釋放出一點法力。樹藤順著易茗的身體，自然而然得捲住了易茗的腰部，然後，帶著易茗騰空而起。
“嗚！”魔法版電梯啊！露天的！好棒好刺激！
“哈哈！好玩吧！我第一次坐這個也感覺很好玩。”史蒂夫長老笑得像個孩子。
樹藤帶著兩人來到了5層樓高的樹杈平臺上，然後很快，易茗見到了他遇到的第一個精靈。
披肩的墨綠色長髮，露出了一雙尖耳，精緻的臉龐之上，是一個銀色小巧的魔法頭冠。精靈一身神秘的銀色法袍，湖藍色的雙眸審視著易茗和他旁邊的妙蛙種子。“史蒂夫長老，這是？”
“老師你好啊，這小子是冒險者公會介紹的，外面來我們這轉正的學徒，叫易，茗，交給你了啊。我還有事，先溜了，哈哈哈”說著變成一隻鳥，直接飛走了。
精靈搖了搖頭，看向了易茗“我在給這三個孩子啟蒙，你可以一起聽課嗎？”
“好的，好的老師。”艾琳娜長老有一種久為人師的氣勢，直接讓易茗感覺，像在面對政教主任一般。
這裡是樹椏形成的一個小平臺，三個小朋友坐在三個木樁上，精靈老師站在另一邊的桌子旁，桌上有一些零零散散的施法道具。易茗找了個空的木樁，坐在三個小朋友旁邊。三個小朋友大概十歲，艾琳娜長老在給他們講著自然感知和禱唸的知識，她一邊講，還會一邊施法，給孩子們展示魔法的效果。易茗一開始覺得小學生的東西很基礎，聽著聽著便決受益匪淺。
易茗的德魯伊知識，都來源於系統灌輸。形象的講，就是把書本知識全部記住，可以隨時隨地的背誦出來。但是，書本知識只是最正確的，不代表是最適合易茗的。何況，如何應變，易茗不懂，更不用說對其中的原理，融會貫通了。
就比如易茗的施法，非常標準，但是程式化。對，就像你們聽機器人朗讀小說一樣，很標準，但是沒有感情和靈性。而艾琳娜長老的施法，易茗看著，只覺得信手捏來，圓潤如意。
又如精靈對戰，易茗的魔法就像遊戲裡的招式，而其實同樣的招式，每個職業訓練家都有不同的理解。比如水槍，麥老師教的，要快準狠，7班的學生以後大多也會是這個風格。但也肯定有職業訓練家認為，水槍越粗越好，威力越大越好，他的後輩自然也就是另一種風格。
這就是老師和引領者的作用。
“光亮術和舞光術，以及閃光術都不同，”艾琳娜老師介紹到“易茗對吧，給孩子們放一個光亮術好嘛？就放在這個水晶球上面。”
“好的老師，light，”水晶球驟然亮了起來，艾琳娜老師笑著點點頭。“你們三個誰來說說看，這三個法術有什麼不同的地方呀？”
“哥哥，你為什麼可以不用法器施法？”一個女孩子問了一個不相關的問題。
“額，這個我倒是還沒注意過。好像我第一次禱唸就是這樣直接就用出來的。”易茗聳聳肩道。
“不你用了。你身上有什麼木製的物品嘛？”艾琳娜老師問到
“木製的，木製的，哦，這個是嗎？”說著易茗撩起了袖口，手腕上，有一串頗為圓潤的手串。“這是我父親送給我的檀香手串，我一直帶著。”
“是的，你手上這個就是。孩子們，我們德魯伊的法器比較簡單，只要是一件便於呼喚自然魔力的木製品就可以了。我們這常用的就是我手上這種槲寄生樹枝。”
艾琳娜老師分析到，“誰來回答我前面的問題？”
“我來！舞光術可以動，光亮術不行！”一個有些精靈血統
