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為了將那四個年紀尚輕，不懂書寫，幾乎白紙一樣的孩子變成可用的幫手，李俞需要對他們進行一些必要的培養。
首先就是教會他們數字書寫與簡單的數學計算。
因為數字是文明的重要基石之一，現代所有自然學科幾乎都無法離開數字運算，尤其越是往深處研究，讀到碩士，博士後，就越是能體會到數學這一研究工具的重要性。
而拋開這些尖端科研領域不說，在日常生活中數字也發揮著極其重要的作用。
沒有數字，就沒法進行交易，很難表達一把斧子究竟換到了幾頭羊，就連最基礎的統計工作都無法展開。
布拉提斯大陸上的眾多文明發展至今，當然也有著他們的數字系統。
就拿當下最為流行的精靈符數來說，李俞從安東那裡瞭解到，這是一種和羅馬數字很相似的計數方式。
基本上就是挑出了幾個符號，約定它們代表不同的數字，之後透過書寫順序將它們相加或者相減來得到想要表達的數字。
這種計數方式的優點是你只需要學習五六個字元就能把所有數字給寫出來，而缺點也是顯而易見的，那就是它沒有位值系統。
在李俞的宇宙，當你寫下一個數字，比如219，所有人都知道第二位的1代表的是10，第一位的2代表的其實是200。
然而放在精靈符數或者羅馬數字中，並沒有位值的概念，他們基本上就是把一串符號堆在那裡，而這就帶來了一個問題，當你第一眼望去時，其實是看不出那個數字究竟代表的是幾。
你需要把裡面存在的所有符號，經歷一次運算，才能得出準確的數目來。
這無疑非常耗時，還增加了算錯的風險。
所以李俞為了日後可以順利開展統計工作，進行基礎運算，就毫不猶豫的引入了阿拉伯數字。
將從0到9十個數字交給了四個孩子。
只是記住十個抽象符號，並沒有太多難度，就連四人組中年紀最小的亞倫，也沒花多少時間就能流暢書寫出李俞隨口報出的數字。
但是突破10以後，並且引入加法和減法，就稍微有些挑戰了，幸運的是精靈符數雖然麻煩，但同樣使用的是十進位制，沒用計算機一樣的二進位制，或者更詭異的十二，十五進位制。
否則李俞也不知道自己要教多久，才能讓這些孩子重新接受十進位制。
而等到了簡單的乘除法，就更是能清楚的感受到每個孩子資質上的差距了。
在李俞搬出堪稱小學生噩夢的九九乘法表後，老總管介紹來的那個名叫妮可的小姑娘，雖然一直在努力背誦，但是進度明顯要落後於另外三人。
她自己顯然也很著急，沒一會兒就滿頭大汗了，但越是焦急，她的背誦效率反而越差，背的顛三倒四。
“六七四十八，七七……七七……”妮可感覺自己的腦袋裡全是漿糊，抓著頭髮，蹲在地上，小臉上寫滿了沮喪。
“不用急，今天背不出來，就再多背兩天，我下次來再檢查你的功課，早一點晚一點沒什麼差別的。”李俞道。
他不是單純為了安慰妮可才這麼說的，李俞的目標並不是將這四個孩子培養成數學家，只是希望他們能掌握一些小學二三年級的基礎運算，現階段來說就夠用了。
資質的好壞，確實沒那麼重要。
而且李俞過一天，這邊過三天，他也沒啥等不起的，相比之下，他還是更看重學習和做事的態度。
這一點到目前為止他還是挺滿意的，不管是妮可，還是另外三個孩子，都有認真在學。
哪怕他們還不知道自己學到的知識有什麼用，但光是每天能吃飽，每隔五天有假放，再加上有銀幣拿，就已經足夠他們努力了。
