第184章 小朋友之間的惡作劇（三） (第1/2頁)
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我說:我不想平白無故的冤枉了貴校！既然說有老鼠，就一定要有證據！檢查檢查不就知道了。
我帶著校長來到了仲宇的書桌，發現那書桌裡確實有老鼠？書桌裡是一片狼藉呀！本子上遍滿了被老鼠啃食的痕跡。
再看看剛才，走向仲宇那裡的學生？其中一個學生的書桌裡有米粒？並不是那種帶著穀子皮的米粒，是那種超市裡常見的大米！
我對校長說:剛才我仔細的看過，走向仲宇的幾個學生，都是從那幾個課桌前過來的！相信校長自己也看到了。
那幾個學生聽到我這樣說話，以及校長在都不敢說話？本想反駁我幾句，又不知道該如何反駁？他們感覺我像是要為仲宇出頭一樣。
校長:這是我們學校失了職！
我說:校長先別說這個，學校裡有監控嗎？咱們查一查，可別冤枉了好人？看看這個老鼠究竟是誰帶來的？
校長答應了下來，帶著我們去了監控室？為了給予孩子們一個好的學習環境，他們的教室裡都是沒有安裝監控的！只有各個教室的廁所.走廊.樓梯口.老師的辦公室.校園.學校大門口這些地方安裝了監控。
透過監控，可以看到是仲宇班級的學生，問某個老師要的老鼠！那個老師就是包庇學生的老師，說什麼？怎麼他只欺負你的那個老師！
當真是不配為師呀，有什麼老師就有什麼學生！其實，欺負仲宇的學生，家裡背後有勢力，就兩個字兒有錢！給了那個老師一點小利，讓那老師為他家孩子服務！明擺著？讓老師當他家孩子的保鏢啊，不管這孩子犯了什麼錯，都推到另一個人身上。
教子無方，那就讓社會來教育你的孩子！
實際情況擺在眼前，使得校長不得不對此事做出一個處理方法？
作為家長，唯一的目的只想讓實施欺凌的孩子，向自家的孩子道歉！這是唯一的想法，除此之外，再無其他。
我:希望校長可以嚴懲這個教師，教師總該是言傳身教的？畢竟一群孩子都被他教！免不得會有教壞的現象出現！另外，教師給這孩子老鼠？這裡面應該有點事兒吧？查查吧，我可以等！我不願意冤枉一個好孩子，但也不希望一個壞孩子從我的眼前逃脫。
校長心想:這孩子的家長我都要避讓三分，大約是給了利益！這該怎麼辦呢？直接推到老師的身上！也不知道老師能不能接得住呀！
校長賠著笑臉說:哈哈！這裡面的事兒我一定會嚴查的！能稍等幾天嗎？
我:不能，就算查也要當著我的面查！現在就查，要不然我不介意搞個尋釁滋事的罪名。
校長:尋釁滋事？只是小孩子間的打鬧而已，又沒有傷害到你家孩子？幹嘛要整的那麼的聲勢浩大！
我:沒傷到，就可以輕易翻篇嗎？沒傷到就是我家孩子受欺負的理由！我這一次我不找，下一次他還會受欺負？長時間的受欺負，這就形成了一個閉環？沒有人肯為他出頭，他自己也就對這個世界失望了！認為沒人可以幫到他？你覺得這是一個常來常往的好事兒嗎？不不不，這是惡性迴圈。
我:你可以坐視不理，我不行啊？你是上位者，也可以說你是既得利益者？而我呢？我是孩子的家長！我不管他了，就沒人肯幫他了。
我:校長是想搞官官相護嗎？看校長的反應，事先應該不知道這件事情？我也就是恰巧來了才知！看來這孩子的背後有人啊，學校是不是也該徹查徹查？
我:正巧，我知道教育局的電話！教育局裡還有我的一位好友，你說我給他撥過去，他會不會幫我呢？當然，我知道，你在接任校長之前肯定請過教育局飯呀！但你，能見到主要的人嗎？
校長在心中思索:那一次我確實沒有見到！反倒碰了一鼻子灰，確
