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楚念湊過去一看，他指的是一個名字。
眼珠骨碌轉了?兩圈，問話卡在喉嚨裡，沒能出聲。
那是劇本?裡高二班上一個男生的名字。在現實裡，他叫於博陽。
寫劇本?的時候，楚念猶豫過，要不要把這號人物寫進去。最後拋去個人情感，從編劇客觀專業的角度出發，還是認為?加入他的戲份，文字?結構才更完整，人物情緒也更連貫。
當時文理分?班，總共四?個文科班，舒羽和孟林山分?別去了?四?班和二班，楚念和泊原則都被分?到了?三?班，可謂是四?分?五裂。原來的一至四?班也徹底被打散，分?進了?其他各班。
楚念傷感的同時卻也慶幸，至少還有?泊原在身?邊。更幸運的是，三?班班主任是按照學生成績和交際情況綜合排定的座位表，保證每個人周圍既有?成績好?的，又有?自己?熟識的同學。
她和泊原仍然?是同桌。
只是這份心照不宣的欣喜還沒維持多?久，就被他們的前桌打破了?。
坐在泊原前面的就是於博陽，他跟楚念住在同個小區，小學同校不同班，說過話但?交集不多?。如果說楚念是家長們口中的「別人家的孩子」，那他就是公認的學習的榜樣，成績優異，能幹懂事，長年?兼任學生幹部，還生了?張俊秀的臉。
就連肖穆青那樣苛刻的人，都對於博陽讚許有?加，讓楚念多?與這種優秀模範生接觸，別天天跟不著調的朋友瞎混。得知他倆高二分?到同班後，她還特?意找到於博陽，讓他在學習上多?幫幫楚念。
於博陽倒也會說話，一句「阿姨您放心，我跟楚念正好?學科互補，以後可以互相幫助」，把肖穆青說得眉開眼笑。
開學後，他又恰巧坐在楚念斜前方，常跟她討論學習問題。一來二去，兩人很快就熟了?，楚念遇到不會的數學題，也會找他請教。
楚念起初只當於博陽是個熱心學霸，班上常有?同學找他問題，他都會耐心地逐一解答，所以她也沒覺得自己?問他有?什麼不妥。
一直到後來，於博陽對她的關注和關心表現得愈發明顯，一度被身?邊同學起鬨，楚念才有?所覺察，漸漸減少了?與他的交集。
卻不知道泊原是在何時發覺，月考那陣子又在生什麼氣？
見楚念兀自沉思，泊原輕嘆口氣，一副「算了?諒你也猜不到」的表情，解釋道：「他找你討論個文言文翻譯，都能從《離騷》扯到楚辭漢賦。像他那種爭分?奪秒學習的人，怎麼會平白無故浪費這種時間？」
他似乎還有?話要說，卻終究沒說出口。
楚念估計他沒說完的話是，於博陽就是想跟她賣弄學問，以顯示自己?學識淵博。不過泊原向來不喜歡評價他人，這才欲言又止。
「但?我當時還以為?他是為?了?讓我有?危機意識，知道他語文也不差呢。」她仔細回憶了?一陣，如實說道。
泊原哧地一笑，抱起雙臂靠在椅背上，兩條長腿一前一後伸著，一派閒散的模樣：「你還真是一心向學。」
楚念撇撇嘴，也不知他這話是誇她還是損她，卻忽然?想起另一件事。
也是有?次課間，於博陽轉過來問她一道詩歌鑑賞，沒說幾句又發散到了?別的話題，坐在一旁的泊原突然?往後一抽課桌。
於博陽原本?是右手拿著卷子，左手手肘靠在他的桌沿上，此?刻沒了?支撐，頓時失去平衡，整個人閃了?一下，口中的話也隨之中斷了?。
「不好?意思啊，沒注意你撐著呢。」泊原開口很快，眸光卻淡漠，語氣也聽不出什麼歉意，「我強迫症，見不得桌子不齊。」他指了?下他和楚念課桌前面的邊緣，表示他往後抽桌子只是為?了?對齊。
