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的房裡共同生活，一是老人和兩個妹妹能幫她照看孩子，二是三弟和妹在縣城唸書她能掌握各自的情況。
張國英的弟弟張國棟，是家裡唯一的男娃，也是家裡排行最小的。上小學時候學習很好，老是班上的一二名。自從轉學到縣城以後，學習成績直線下降。張國英想盡千方百計為兄弟補課，找原因，但就是成績提不上去。對張國英來說重心就是把國棟好好抓，也不辜負母親臨終前的叮嚀。
而父親看著兒子的變化也深感著急，數次的苦口婆心，耐心勸導，換來的卻是兒子生頂冷蹭的一句話：“唸書有啥用處？還不如姐夫個體戶掙錢快”。氣得父親血壓驟升。
近一年的付出，父親的希望，慧英的操勞，卻沒有改變國棟要放棄唸書，出外掙錢的想法。父親對兒子不看好，認為孺子可教也。完全是一種放棄的態度任由發展。張國英對此怨言甚多，曾多次和父親為弟弟之事鬧得不愉快。
這不，這次張國忽然提出要買一臺錄音機說是學英語用。張國英認為自己的付出有了回報，弟弟知道唸書的道理了，立馬給買了一臺錄音機。
張國英認為這下弟弟恐怕就安心學習了。但任何事情的發展都不會以人的認為而結局美好。
（四）
那天教育系統培訓會上，張國棟的班主任找到張慧英，告訴她：“你弟弟如果談戀愛你同意嗎？”
張國英明白班主任的意思，但她卻以責怪的口吻說：“初三學生談戀愛可是學校的管理問題喲，更是班主任的主體責任，你難道不做自我批評而將責任推給旁人嗎？”她又一想，弟弟肯定有把柄在班主任手中：“大道理是那樣說，針對某一同學還是要採取一些必要的手段的。劉老師是不是掌握了一手資料，得到落實？”
劉老師環顧了一下四周，湊近耳邊說：“那個女學生把你弟弟寫的信交給我了，我只是批評了你弟弟，也不敢多說。你知道，初中的叛逆期就是咱這些當老師的危險期。你回家了再做做工作，讓把重點放到提高成績上來。”
張國英真想找個地縫鑽進去，雖然是在說她弟，她卻感覺到是在數落自己。誰叫劉老師是弟弟的班主任呢？班主任能把弟弟的表現告訴自己證明對他還是比較關注的。想到這張國英笑著對班主任說：“我回家一定和他談談，我是家庭教育，你是在校教育，雙管齊下，肯定有結果，感謝你對我弟的關注，如有什麼不對的地方，希望劉老師不要留情面，我不會怪責你。”
劉老師擺了擺手：“哪裡話，正是咱自己的孩子，我們才要更加關注操心。但有一個大問題就是這段時間的晚自習總是見不到他人，我連續三晚上都沒見他，班長說請假打針，你弟得啥病這幾天晚上還打針？”
張國英一頭霧水？打針？
“什麼病？還打針？”張國英脫口而出：“他根本就是撒謊，好好的！”
劉老師拍了拍她的肩膀：“瞭解清楚再下結論。”
張國棟所處的初中離張國英的家有三公里左右的路程，屬於在市裡排名第二，是縣城是最好的初中。張慧英為了能讓弟弟上下學方便，專門買了一輛腳踏車。騎行兩天後，國棟覺得太累，國英也覺得太浪費時間，有在路上通勤的時間，倒不如把這時間用在學習上。
張國英又把弟弟安排到學校寄宿，每週五下午回家，周天下午去學校。
在離開自己視線外，任何人都無法觀察到其動向和意圖。而張國棟的所做所為，在張國英的有限視角內顯得那麼的乖巧、聽話。
而這假象的背後，隱藏著令張國英難以預料的痛苦和災難……
