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一隻可愛的小貓。那小貓畫得栩栩如生，眼睛大大的，尾巴翹得高高的，彷彿要從黑板上跳下來一樣。老師指著貓的圖片說：“cat。”同學們都跟著讀：“cat。”小宸也跟著讀，可是他把“cat”讀成了“砍特”。老師聽到後，又走到小宸身邊，耐心地糾正他：“小宸，這個單詞的發音是[k?t]，注意中間的母音發音要短促。你可以先發[k]的音，然後迅速地發[?]的音，最後加上[t]的音。”小宸認真地聽著老師的講解，眼睛緊緊地盯著老師的嘴巴，努力地練習著。可是，每次讀出來還是有點奇怪，不是把[k]的音發得太重，就是[?]的音拖得太長。他心裡暗暗抱怨：“這個英文單詞怎麼這麼拗口啊，比我背乘法口訣還難。”
課間休息的時候，小宸和同學們一起在教室裡玩耍。有個同學突發奇想，想用英文和小宸交流一下。他走到小宸面前，用不太熟練的英文問他：“what's your na?”小宸瞪大了眼睛，他只聽懂了“na”這個單詞，大腦飛速運轉，心想：“他是不是在問我的名字呢？”於是他回答說：“i' xiao chen”同學們聽到他的回答，都忍不住捧腹大笑起來。小宸不知道自己哪裡說錯了，他的眼睛裡充滿了困惑，他看著同學們，就像一隻迷失在森林裡的小鹿。這時候，有個比較熱心的同學走過來，拍了拍他的肩膀，對他說：“你應該說‘y na is xiao chen’在英文裡，回答自己的名字要用‘y na is’這種句式哦。”小宸這才恍然大悟，他撓撓頭，不好意思地說：“英文怎麼這麼多規矩呀，真是搞不懂。”
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第二節課開始了，老師要大家用剛剛學過的單片語成簡單的句子。老師在黑板上寫了一個例句：“i see a cat”然後讓同學們模仿著說句子。小宸想了想，覺得自己已經學會了這幾個單詞，應該沒問題。他信心滿滿地站起來，大聲說：“i see a 砍特。”同學們聽到他的回答，又一次鬨堂大笑起來。小宸的臉像熟透的蘋果一樣紅，他有些沮喪地坐了下來。老師微笑著鼓勵他說：“小宸，我們要用正確的發音來說句子哦。不要灰心，多練習就會進步的。”小宸聽到老師的話，又重新站起來，深吸一口氣，這次他認真地糾正了發音，說：“i see a cat”雖然這次發音正確了，但是他說得結結巴巴的，就像一個剛學會走路的小鴨子，走一步停一下，每個單詞之間都有很長的停頓。
隨著課程的深入，小宸開始接觸到一些英文的語法知識。老師在講解名詞的單複數時，小宸聽得雲裡霧裡的。老師站在講臺上，拿著一支紅色的粉筆，一邊在黑板上寫著例子，一邊講解：“一個蘋果是‘an apple’，這裡的‘an’是用於母音開頭的單詞前，表示‘一個’的意思。當有兩個蘋果的時候，就是‘o apples’，我們要在名詞後面加上‘s’來表示複數，這就是名詞複數形式的變化。大家要注意不同單詞的複數形式可能會有不同的規則哦。”小宸眼睛盯著黑板，心裡卻像一團亂麻。他小聲嘀咕道：“為什麼要變來變去的呢，好麻煩啊。”當老師讓大家做練習的時候，小宸就犯難了。題目是要寫出“box”（盒子）的複數形式，小宸想了半天，根據之前老師說的在單詞後面加“s”的方法，寫了個“bo”。老師檢查作業的時候看到了，走到小宸的座位旁，指著他的答案說：“小宸，這個單詞的複數形式是‘boxes’，因為‘x’結尾的單詞，複數形式要加‘es’哦。”小宸無奈地嘆了口氣，覺得英文就像一個巨大的迷宮，自己總是在裡面迷路，找不到正確的出口。
有一天，老師讓同學們準備一個英文小演講，主題是“y faily”（我的家庭）。小宸回到家後，坐在
