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果然不出所料，一個月之後，中華邸報正式刊登出了科舉制度改革的詳細內容。
這一次的改革方案共分為三條：首先，未來三年內，科舉考試的形式將保持不變，但三年後將會增加算術、物理等新的科目，而八股文的比例則會降低到三成；其次，三年後，參加鄉試的考生年齡不得超過三十五歲；最後，所有透過進士科目的官員必須從鄉鎮一級開始他們的仕途生涯，每三年為一個任期，表現優秀者可以晉升，而表現不佳者則會被淘汰。
與此同時，皇帝劉松又頒佈了一道聖旨：全國所有的村莊都必須設立一所開蒙學堂！這道聖旨如同驚雷一般，傳遍了整個大陸。這個決定意味著每個孩子都將有機會接受教育，無論他們來自何處、家境如何。
隨著這道聖旨的下達，各地官員開始忙碌起來。首先要解決的問題就是建造學校和聘請老師。由於每個村莊都需要建立一所學校，所以建築工程成為當務之急。許多地方開始籌備資金、採購材料，並招募工匠來修建這些學校。
接下來便是教師的招聘工作。根據聖旨規定，所有教師將由各地縣教諭統一招聘，而薪水則由國家財政統一發放。這樣做既保證了師資質量，也避免了地方政府對教育資源的濫用。此外，為了確保教育質量，皇帝還下令成立了一個專門的機構——學政司，負責監督各地學校的教學情況和教師的選拔任用。
學政司的成立使得教育事業得到了有效的管理和監督。它不僅規範了學校的教學秩序，提高了教育水平，更重要的是保障了孩子們受教育的權利。從此，無論貧富、貴賤，每一個孩子都能享受到公平的教育機會。
隨著時間的推移，這些措施逐漸顯現出成效。越來越多的孩子走進學校，接受知識的洗禮。他們中的一些人將來會成為學者、官員、藝術家或者其他領域的傑出人才；還有一些人可能會選擇留在鄉村，用自己所學的知識改變家鄉的面貌。無論是哪一種選擇，他們都是這個時代的希望之星，也是國家未來的棟樑之才。
可以說，劉松的這道聖旨開啟了一個全新的時代。他以卓越的遠見和勇氣推動了教育改革，讓更多的人受益於教育帶來的力量。而這些孩子們，則是這場變革的見證者和參與者。他們的成長曆程，也將成為歷史的一部分，永遠被銘記在人們心中。
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儘管帝國的事務繁多，但劉松並未因此而鬆懈對自己兒子們的培育。他明白，作為皇帝，他不僅要處理國家大事，還要確保未來的皇位傳承者能夠勝任這一重任。
劉松共有三個兒子，其中大兒子劉翰已被立為太子，早已開始接觸政務。他勤奮好學，聰明睿智，展現出了出色的領導才能。劉松對他寄予厚望，相信他將成為一名優秀的君主。
至於另外兩個兒子，他們年齡尚小，一個年僅七歲，另一個則只有三歲，與皇太孫同齡。對於年幼的孩子們，劉松也給予了充分的關愛和教育，希望他們能茁壯成長，並在將來為國家做出貢獻。
劉松深知，每個孩子都有其獨特之處，需要因材施教。他會根據孩子們的性格、興趣和天賦，制定個性化的培養計劃。無論是學習治國理政之道，還是鍛鍊身體、培養品德，劉松都會親自過問並提供指導。
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“翰兒，這份摺子你瞧瞧，給為父說說你心中有何想法？”皇帝劉松轉頭看向了皇后，面帶微笑，親切地說道：“今日這道紅燒魚味道著實鮮美，你們都嚐嚐。”
“嗯！確實不錯！”皇后輕啟朱唇，嚐了一口後，讚不絕口地說道。只見她優雅地夾起一塊魚肉，細心地放進了太子的碗裡，聲音溫柔如水：“翰兒，多吃一些，莫要餓著。”
“謝謝母后！”太子滿含感激地看了一眼皇后，又抬眸
