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評價體系也引起了爭議。不再僅僅以考試成績來評價學生，而是綜合考慮學生的課堂表現、實踐成果和團隊合作能力。這讓一些習慣了以成績論英雄的學生感到不適應。
“我一直努力學習，考試成績都很好，為什麼現在卻說我不夠優秀？”一位成績優異的學生感到委屈。
面對這些問題，林塵沒有退縮。他親自到學校與家長、教師和學生進行溝通，解釋改革的目的和意義。
“我們的教育是為了讓孩子們更好地適應未來的社會，而不是僅僅為了應付考試。”林塵耐心地說道。
同時，為教師們提供培訓和支援，幫助他們適應新的教學要求。對於學生，開展心理輔導，幫助他們樹立正確的評價觀念。
經過一段時間的磨合和調整，教育改革逐漸走上正軌。學生們的學習興趣提高了，實踐能力和創新思維也得到了鍛鍊。但林塵知道，教育改革是一個長期的過程，還需要不斷地改進和完善。
第一百三十三章：城市規劃的爭議
隨著青雲城人口的增加和產業的發展，城市的空間變得越來越擁擠。林塵決定啟動一項大規模的城市規劃專案，重新佈局城市的功能區。
他邀請了著名的建築師和規劃師，制定了一份詳細的規劃方案。方案中包括建設新的商業區、住宅區和公共設施，同時對舊城區進行改造和升級。
然而，這份規劃方案一公佈，就引發了廣泛的爭議。
一些居民反對在自己居住的區域建設商業區，擔心會帶來噪音和交通擁堵。“我們這裡一直很安靜，不希望被商業活動打擾。”一位居民說道。
一些商家則對新商業區的位置不滿意，認為不夠繁華，不利於生意的開展。“這個位置太偏了，人流量少，怎麼能賺錢？”一位商人抱怨道。
在公共設施的規劃上也存在分歧。有人認為應該多建設公園和休閒場所，有人則認為應該優先建設學校和醫院。
“孩子們上學不方便，應該先建學校。”一位家長說道。
“我們老人需要更多的休閒地方，公園更重要。”一位老人說道。
面對這些爭議，林塵陷入了兩難的境地。他知道城市規劃必須要考慮到各方的利益，但又不可能滿足所有人的要求。
他決定召開市民聽證會，聽取大家的意見和建議。在聽證會上，各方代表各抒己見，爭論激烈。
林塵認真地記錄著每一個人的意見，經過反覆的權衡和修改，最終制定了一個相對平衡的城市規劃方案。雖然不能讓所有人都滿意，但至少得到了大多數人的認可。
在城市規劃的實施過程中，又遇到了拆遷補償、工程進度等一系列問題。林塵帶領著團隊，一個一個地解決，確保城市規劃專案能夠順利推進。
第一百三十四章：資源短缺的困境
青雲城的快速發展帶來了對各種資源的巨大需求，然而，資源短缺的問題逐漸浮出水面，成為了城市發展的瓶頸。
首先是水資源的緊張。由於人口的增加和工業的發展，用水量急劇上升，而城市的供水設施卻無法滿足需求。一些地區開始出現停水的現象，居民們的生活受到了嚴重影響。
“每天都要為了用水發愁，這日子怎麼過？”一位居民抱怨道。
林塵立即組織相關部門尋找新的水源，並對供水設施進行升級改造。但這需要大量的資金和時間，短期內無法解決問題。
同時，能源供應也出現了危機。煤炭、石油等傳統能源的儲量逐漸減少，而新能源的開發還處於起步階段。工廠因為能源不足而減產，城市的照明和交通也受到了影響。
“沒有能源，我們的生產都停滯了，損失慘重。”一位工廠主焦急地說道。
