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啟發女兒的想像力和創造性思維。
另外值得一提的是，我和女兒常常玩一種特別的遊戲，由她隨意拿來一樣玩具，比如一個皮球。然後，我們就圍繞著皮球來想想“皮球有什麼用？”多數時間，是她說一句，我說一句，看誰說得多。諸如皮球可以變成皮筋，皮球上貼張字條，寫著“安妮愛奶奶”，然後把球滾到奶奶的房間裡，由此皮球像鴿子，可以傳遞資訊等等。我試著引導女兒從皮球的材料、重量、體積、色彩、彈性等多方面去想像皮球的用途。這種做法在心理學中叫做“發散思維”。這種思維是力求孩子自幼對某一個問題就能從不同的方面思考。鼓勵孩子別出心裁、標新立異、多多益善。這種思維方法最好是透過玩來讓幼兒習慣它，掌握它，一直到運用自如。這種方法就像燭光一樣，朝四面八方輻射，由此增強兒童的發散思維，使她的智慧光芒四射。
三、天之驕子（4）
除了利用玩具以外，我仍舊沒有忘記幼兒圖書這個巨大的知識寶庫。我為女兒買的書，大多是中外著名的童話故事、兒童文學讀物和唐詩等。自她三個月大時，我就每晚給她讀故事。對於她那時到底能夠理解多少，我雖無從知道，但我相信，這些生動、形象、趣味、流傳甚久的故事，多少能在她的潛意識中留下一個印象，這是引領她今後走向知識殿堂的基礎和起步。
隨著女兒年齡的增長，已經由我講給她聽，逐漸地變成她講給我聽。她兩歲多時，已經有了自己的一個小書櫃，裡面擺滿了中外的各種童話書，總有百十來本，隨意從中選出一本，女兒便能繪聲繪色地講出來。當然，她每晚入睡前，仍由我來給她讀長篇的兒童故事文字書。久而久之，她連那些睡前的故事也都記下來了。後來我又不斷地給她買些錄音故事，她對此也是百聽不厭，並且能很快上口了。她這種講故事的本領，後來在北京東華門幼兒園裡，得到了很好的發揮和運用。老師在日常的觀察中，發現女兒口齒伶俐，語言的發展超過同齡的孩子，於是，經常讓女兒站在前邊，為全班的小朋友講故事。
誠然，故事除了訓練講和聽的能力以外，更多的是啟發了女兒語言的流暢性、運用詞彙的豐富性、思維的靈敏性、想像的廣泛性和記憶的牢固性。同時也讓女兒從小故事裡學到了諸如謙虛、自信、大方、嚴格、誠實、正直、認真、負責等多方面的人生的大道理，這為女兒獲得健康的心理發展和人格成長，進而走上德才兼備的完善的人生之路，起到了一個強有力的拋磚引玉的作用。這便是兒童文學的偉大之處了。
我有時也會讓安妮背誦一些古詩，但並不在乎她能記住多少首，而重在她對詩詞本身的理解有多深。
在女兒的童年的黃金歲月裡，我除了運用玩具和圖書來開發她的智商之外，就是我從來沒有忽略大自然的感染力可以陶冶孩子的情操，美化她們的心靈，鞭策她們的成長。
安妮幼時，我們和公公婆婆住在一起。公公婆婆的家在東皇城根北街，即北京美術館后街。這裡四通八達，鬧中取靜，別具風味。我當年正是利用這種地理位置上的優勢，牽著女兒的小手，愉快地度過了每一個週末。
春夏季節，我帶安妮去景山攀登，去北海泛舟，去故宮訪古。初秋來臨，我帶安妮去動物園遊玩。我們看頑皮的猴子攀山；看“高個子”長頸鹿咀嚼樹葉；我們向戴著“黑邊眼鏡”的熊貓問好；我們向穿著“翠色長裙”的孔雀說再見。冬季時分，我帶安妮去美術館賞畫。無論是怎樣的玩法，我們都玩得很投入，很盡興，常常是樂而忘返。我們母女這樣遊山玩水的事，從安妮一歲開始，直到她四歲出國為止，整整三年的時間，我們從未間斷過，無論冬秋還是春夏。
在大自然的懷抱中，我自己也會陶醉。但無論如何，我沒有忘記隨時隨地培養和訓練安妮細心觀察、
