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識字課程,自然是範文採特地為蘇淺蘭這位蒙古郡主備下的,教習的全是繁體漢字,蘇淺蘭藉著前世的國學基礎,認起來毫無困難,唯一有點悚的是寫,而且要用毛筆寫!碰上筆畫多的字,一不小心就比旁邊的字胖上一大圈,破壞掉整幅字的藝術美感!

至於毛筆字的水準,託前世愛好美術之福,蘇淺蘭倒是有練過,寫得十分端正好看——儘管在範文採看來,那字都是徒有其形而已,完全不見其神。

饒是如此,範文採也已經對這個女弟子的漢字水準大為驚訝,讚歎有加!要知道,即便是在中原漢人女子中,能達到蘇淺蘭這個程度的,十人之中也未必能有二三。

於是原本列為教學重點的識字課,在經過一上午考察之後,迅速退居二線,成了輔助課。

習文課,則是從三字經開始,到百家姓、千字文,再到唐詩宋詞,四書五經,遵循的是漢人教育孩子的那一套,由淺入深,循序漸進。

蘇淺蘭並不害怕會惹範文採懷疑,接過他遞來的書籍,張口便讀,從三字經一直讀到論語、大學。不但流暢的讀了下來,而且能夠理解不少文句中的含義。範文採隨便考問了一些比較有名的詞句,她都能把文字的意思解讀出來,而且每有新鮮的論據。

當然了,古人注重背誦,動不動就要人把讀過的書整本背下來,最好能夠倒背如流,這個,蘇淺蘭是做不到的,她只能按照現代人受教育的方式,頂多可以背誦比較有名的一些唐詩宋詞,以及古文名句而已。

範文採卻可說是傻了眼了,他雖然答應做蘇淺蘭的老師教她漢學,那只是看在蘇淺蘭一腔熱情,又跟一位姓嚴的漢人學習過的面上……哪裡知道,蘇淺蘭的漢學造詣,竟然達到了他始料不及的高度!

若非眼前這位十三歲的小姑娘一身蒙古女子裝扮,又是有名姓地位的郡主,他會以為對方原本是個漢家才女,在那裡裝扮成蒙古女子的模樣。

“這些,都是那位嚴先生教的?”範文採掩飾著心中激動,不無欣賞的追問。

“是的!”蘇淺蘭嫣然一笑:“不過,這位嚴先生脾氣古怪,他教我,全是瞞著外人來的,連阿娜日也不知曉他的存在,還請先生不要向旁人提及他的名號。”

這話,卻是蘇淺蘭打發了阿娜日去倒茶的間隙說出來的,範文採向遠處阿娜日的背影望了一眼,會意的答應下來。

等蘇淺蘭讀完手裡的書籍,範文採於是發現,自己要教的習文課,又少了譯讀講解一大重任,只好針對蘇淺蘭在對聯、做詩和駢文上面的弱項,重新安排了習文課的教學計劃。

老實說,蘇淺蘭拜這位範先生做老師,根本就不是誠心要學什麼東西,她的目的,只不過是想拿範先生來做自己的掩體,掩飾自己通曉漢學的來歷而已。

對對聯什麼的,蘇淺蘭就當學著玩了,沒吃過豬肉也見多了豬走路,有了範文採的指點傳授,她很快就掌握了那些平平厄厄的韻律,像模像樣的從一字對,迅速進步到了九字對,難度也從簡易,迅速提高到了中等程度。

開玩笑,雖說二十一世紀已經不流行念古文、對對子、作詩詞,好歹蘇淺蘭也曾在大學裡進修過國文,有這樣的底子,若是連對對子也學不會,那她真可以一頭撞死算了!

範文採卻是把這一切都歸功到那位“嚴先生”頭上,同時對蘇淺蘭的悟性也是暗暗欽佩不已,不由起了愛才之心,漸漸把她看成了自己的入室弟子。

綠野篇 第十七章 神奇助記符

上午考察過文字課,下午則是其他雜藝了。儒家講究六藝,禮、樂、射、御、書、數。這六藝除了“書”,其他都算次要,因此這些雜藝,範文採便安排在下午來進行摸底考察。以便制訂相應的教學計劃。

禮就是各種禮儀

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