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19世紀前期，蘇丹馬哈茂德二世效法埃及穆罕默德&iddot;阿里進行的現代化改革，設立工程學校、音樂學校、醫學院和外語學校，並派遣赴歐留學生，世俗教育取得了一定的成績。但是，截至19世紀30年代末，宗教學者歐萊瑪控制的宗教學校仍然構成奧斯曼帝國的主要教育載體。1839‐1876年坦澤馬特時代，教育領域出現了明顯的世俗化傾向。兼設傳統宗教課程與現代世俗課程的官辦穆斯林學校始建於1839年，標誌著奧斯曼帝國現代教育的初露端倪。1845年3月帝國政府設立專門委員會，對境內學校進行調查。1846年，政府出臺教育規劃，力圖建立大中小學齊全的世俗教育體制。同年，帝國創辦公共教育會議，並於1847年改稱公共學校部，相當於教育部。1856年，帝國頒布法令允許非穆斯林進入官辦學校接受教育。1861年成立第一所女子高等學校，1866年成立公共教育部。1869年，奧斯曼帝國頒布公共教育法，宣佈12歲以下的兒童實行強制性教育，採用現代教育方式，規定在帝國境內的鄉村和城市普遍設立不同層次的世俗學校，其中500人以上的村莊設立稱作魯斯迪耶的四年制初級學校，千人以上的市鎮設立稱作伊達迪的三年制中等學校，省城設立稱作蘇塔尼耶的高等學校，同時創辦女子學校，面向穆斯林和非穆斯林招收學生，教育經費納入政府預算。初級學校開設宗教、語言、算術、歷史和地理等課程，中等學校開設邏輯、經濟、地理、歷史、數學、工程、物理、化學和繪圖等課程，高等學校開設人文科學、外語、經濟、國際法、自然科學、工程技術。1869年，奧斯曼帝國的第一所高等學校成立於伊斯坦堡的加拉塔區，採用法語和法國教學方式。此外，美國、奧地利、法國、英國、德國和義大利在奧斯曼帝國境內相繼創辦教會學校，其中多數為初級學校，也有少量中等學校，採用西方教學模式，學生主要來自非穆斯林的米勒特。克里米亞戰爭期間，奧斯曼帝國僅有世俗小學60所，學生3 370人，均為男生。1867年，世俗小學增至11萬所，男性學生24萬人，女性學生13萬人。1878‐1908年阿卜杜勒-哈米德二世統治時期，世俗教育取得了重大進展。1895年，世俗初級學校達到29萬所，男性學生64萬人，女性學生25萬人。另據相關統計，1895年，世俗中等學校的學生為35萬人，世俗高等學校的學生為05萬人，軍事學校的學生為17萬人。1895年，奧斯曼帝國總人口1 900萬人，包括穆斯林1 400萬和非穆斯林500萬，各類學校的學生總數為130萬人，其中世俗學校的學生人數約90萬人。世俗教育逐漸挑戰宗教教育，宗教小學麥克臺卜已經成為世俗教育的重要載體。青年土耳其黨執政時期，世俗教育的地位繼續提升，高階宗教學校麥德萊賽成為改革重點。1910年政府出臺新教育條規，要求麥德萊賽必須教授數學、地理和化學等自然科學以及哲學。1912年，帝國出現隸屬於達爾&iddot;法農（dar&uul;lf&uul;nun，伊斯坦堡大學的前身）的一所神學院，一度挑戰麥德萊賽在高階宗教教育領域的壟斷地位，不過在1919年被迫解散。1914年帝國出臺麥德萊賽改革法，將伊斯坦堡的麥德萊賽劃分為中等教育和高等教育兩類，從事中等教育的麥德萊賽相當於初中和高中層次，從事高等教育的麥德萊賽相當於本科和研究生層次。1915年，教育部開始管理伊斯坦堡的麥德萊賽。
服飾改革後的馬哈茂德二世
凱末爾時代，世俗教育體系臻於完善。政府規定每個村莊必須建立一所五年制小學，市鎮必須設立普通中學或職業中學，在中學之上有伊斯坦堡大學和安卡拉大學等普通高校，此外還有備受重視的師範教育和成
