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筆尖頓了又頓，始終無法落筆。
這時，黑板上出現了一個兩個小時的倒計時標記，其他小人兒都在唰唰唰的書寫，包括亞瑟和迪萊。
寫什麼，怎麼寫！？
吳新一片茫然。
眼看時間已經過去了小半，實在不能再拖了，他才一咬牙，將從亞瑟和迪萊身上獲得的那些不知道正確與否的猜測寫了下來，腦子亂糟糟的，帶著濃濃的不確定，眨眼間就是十六個高維文字落在了紙上。
停下筆，看著自己寫下的東西，連他自己都不知道寫的到底是些什麼，筆劃都重疊在一起，就好像一團團變幻不定的霧，時而清晰，時而朦朧，在朦朧之間，依稀有一隻巨大的、就好像星雲一樣的生命漂浮在深邃的太空中，以隕石和小行星為食，以巨大而死寂的行星為巢穴，每一次遷途和捕獵，都要用幾十、幾百年的時間來完成。
但他內部的思維又快如電閃，看似緩慢的“新陳代謝”與閃電般的思維火花形成了極其強烈的對比，共同構成了一種極其特殊和震撼的生命體。
星獸！？
這是他對亞瑟的想象和理解。
看到這裡，吳新心中突然一動。
他想起這是第三次課堂，而這次課堂要學習的新內容是：生命能！
分組討論的真正目的是否就在這裡！？
這個猜測讓他精神一震，隱約感覺到抓住了關鍵，眼前的迷霧和不確定如煙雲般的散去，自信大增。
筆尖再次落下，這次就如行雲流水般的順暢。
50個高維文字一揮而就。
停筆再看，極致對稱與秩序的文字結構與迪萊的高維文字有些神似，在這樣的神似中，一種有著圓潤碩大頭部和纖細身體的生命躍然於紙上。
他穿著連體修身、極具科幻感的外衣，置身在一座神秘的科學殿堂之中，到處都閃爍著知識與工具結合的光點，宛如神祇一般，操縱著宛如行星般巨大的知識殿堂（飛船），著陸和起飛在一座座行星之上，撲捉和觀測行星上的物質與生命，獲取標本，進行著種種不可思議的科學實驗。
最後總結引申到對生命的想象和理解上。
回顧前兩次課堂學到的知識。
意識能是對意識和靈魂層面的分數維提取與利用。
物質能是對物質和能量層面的分數維提取與利用。
還欠缺一道很關鍵的拼圖，讓干涉力完整。
那就是生命。
意識能在空想、空間方面有著高效率。
物質能在改變物質和能量現象與結果的層面上有著高效率。
生命能應該在改變與重塑生命形態、形式、屬性方面有著高效率。
只有這樣，對低維空間和事物的干涉力才是完整的。
用一百二十一的高維文字完成了這次隨堂測驗，吳新為自己的激靈點了個贊，自信滿滿的看著自己的傑作，心想，也沒有一開始想象的那樣難。
自覺對【相對高維】的理解與掌握又上升到了一個新的層次。
原來，心中不確定甚至迷糊、茫然，也能用高維的形式表達，還能表達的形象、具體與準確，將之表達出來後，反而有助於自己從超維的角度去做整體的疏通與理解。
以後可以用這種方式進行推演，就好像“混沌演算”，也是【相對高維】新發現的應用領域。
“時間到了，交卷吧！”
“小朋友們完成的非常好，大部分同學都“演算”到了那塊缺失的拼圖，不錯，這塊拼圖正是我們此次要學習的內容：生命能。”
吳新一邊欣喜，一邊慶幸。
錯非自己“超綱”的接觸過生命能，有一番理解與想象，就好像進行了一次
