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平，但是表面上可沒有這麼懟老師，一點脾氣都沒有。再多的憤怒也只能壓在心裡。以前見了老師，都是那些客套，尊重，感恩的話語，都是那些熱情的情緒。現在，忽然間這種熱情降到了冰點，安靜一時的還適應不過來。在她的感覺中，孫蓀老師依然是春蠶，到死絲方盡；依然是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；依然是園丁，嘔心瀝血，培育祖國的花朵······所以，她依然奉孫蓀老師為神一樣的存在，不回懟，不翻臉，一點都沒有發火的衝動和想法。安靜沉默了一會兒，說：“孩子在初一的時候，就被老師發現有音樂方面的天賦，就願意幫助我們找老師進行專業學習，那個老師也是師範大學音樂系畢業的，也是專業的音樂老師啊！你看看電視裡的，那些有導師說願意幫助找老師學習的，都是特別出色的孩子！” “你看他的文化課成績也不怎麼樣，他就是弄虛作假要以藝術生身份來考我們學校的。”孫蓀咄咄逼人的把那句特別扎心的話又重複了一遍。 “你能不能聽我把話說完？”安靜實在按耐不住自己了。 “你說，你說！”孫蓀老師終於放下他強烈的攻擊架勢，不再惡語傷人。 安靜也連忙改變了自己的口氣，把關小舟的情況都做了彙報，“其實孩子的成績非常好，是因為在中考的時候發生了一些事情影響了才導致這樣。其實他比孫志浩厲害，而且關小舟唱的也非常好，他以前唱歌很有味，可好聽了。那個音樂老師要幫忙找培訓老師就是因為孩子的天賦好，因為愛惜他這顆人才，沒有其他的想法和目的，我和那個老師根本就不認識，因為當時沒有學，並沒有去見老師，一直都不認識。” 安靜然後又說了一些客套話，懇求老師留下孩子。 整個過程安靜都感覺到自己卑微至極。放下電話之後，她忽然間體會到孩子的尷尬和不容易，感覺孩子在學校裡的每一天都像是被架在火上烤。自從到了音樂班，孩子遭受了那麼多難堪的事情。他不再像從前那樣被老師喜歡，疼愛，被老師表揚，被老師各種贊。他似乎成了老師的眼中釘，肉中刺。喜歡藝考生()藝考生。
