第3部分 (第2/4頁)
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得罪。
卻忽略掉他現在在得罪的可是學校的教導主任，比起老師來說，這才是他真正不能夠得罪的人。
轉念一想，擁有系統的他又有什麼好怕的，以後說不定還能夠製造出變形金剛來玩玩兒，然後狠狠的把這個煩人的傢伙給揍一頓。
複製安裝檔案，使用啟用碼生成器生成一個啟用碼，輸入安裝點選啟用，不到五分鐘的時間就已經完成一個電腦的安裝。
秦朗做完這些後，看著支援自己的輔導員夏老師，說道：“夏老師，你的電腦已經完成了。操作還是很簡單的，點開進行新手教程，會幫助你進行熟悉軟體系統的。”
話音落下，便起身把位置讓給自己的輔導員，接著對其他的老師說道：“功能的演示僅一位老師還不夠，不知道還有沒有其他的老師願意與夏老師一起進行嘗試演示。”
零零總總下來，幾乎昨天去競選會上面看競選的五位老師都已經到前面來願意用自己的教學電腦進行安裝。
把五臺電腦全部放在桌子上面準備進行同時安裝，而一部分的老師已經把自己的注意力放在那夏老師的電腦上面，想要看看夏老師的新手教學，那樣的話也會為他們熟悉軟體就節約時間。
就在五臺電腦都進入到安裝進度讀取的時候，一臺黑色的膝上型電腦遞到他的面前，鄧書記的聲音隨之而來：“你昨天演示中不是說要進行最高管理許可權嗎？乾脆把我的也安裝上，一會兒下達一個諸位老師都要進行的任務進行實驗。”
“那。。。”秦朗愣了一會兒後，點點頭：“行，現在就為您安裝。”
由於是批次同時安裝，所用到的時間節約不少。其中有不少的老師有課的原因，出去上課去了，系部的老師隊伍少了一些，但還是不妨礙演示的繼續進行。
不過在此之前包括鄧子坪在內的幾位老師全部新手教程完，對軟體熟悉不少後，秦朗才站出來說道：“許可權已經對你全面開放，現在你可以對幾位老師進行任務的下達操作。”
“在這裡，你準備給老師下達的任務名稱。”
“這裡，則是具體的內容描述，還有一些相應用到的素材附件。”
“在全員任務上面打鉤，再點選傳送。。”
‘叮咚’的聲音同時響起，彙集在一起那就是想不注意想不提起精神都難。
接著秦朗為了讓接受到任務的老師快速的進行任務完成，又站到幾位接受任務的老師身後進行解釋，隨著他們的操作進行，鄧子坪這方便比昨天更為直觀地看到任務的完成進度條正在一點一點的增加。
達到百分之一百的時候，上面已經顯示任務完成。緊接著，他把返回來的任務檔案下載下來，進行觀看。
不需要進行詳細的檢視，上面其實就是老師們要過幾天上交的教學日誌總結等日常檔案，鄧子坪連連拍桌子叫好，說道：“這樣的軟體真是不錯，看看看，某人還說不行，還在懷疑。大家都來評評理，以後到底方便的是誰。”
其實在說他的時候，心裡面還是有不少的委屈，才會有過激的行為。對著在場的老師進行反駁，大家都把剛才的演示看在眼裡，覺得軟體挺不錯的。
“除開檔案上交傳送這些沒有其他作用？換成是郵件我也可以完成，沒有必要花費八千塊錢，你這是在出錯誤。”方文明還是不甘心，只抓住一個點不放口。
以至於其他的老師還是有那麼一些討論，確實是哪怕不想要來回跑，麻煩事情多，那用郵件用行動硬碟還是能夠完成工作的。
面對質疑，秦朗可不會膽怯，走向一臺電腦後開始接下來的演示：“僅僅是這些當然不足以讓鄧老師用八千塊錢進行購買，進行一些模組設定後，還可以對各位老師的課程表進行設定，同時以後老師們調課申
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