第11章 吳秋怡驚天叛逆 陸兆鴻被逼離原 (第1/15頁)
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陸兆鐮校長不願去參加弟弟家的晚宴，用意太明白不過，不想被那種喧囂的場合干擾了自己的清淨之心。現在他只想一心任教，做好自己的本職工作，把學生教好，不負眾望。沒有任何教學經驗心得的他翻閱各種書籍，記錄點滴，與吳秋怡，徐偉昱研討學習經驗，創新教學模式。
吳秋怡本是省城師範學院的畢業生，與陸兆鐮校長分享了提問法，寓教於樂法，講授法，討論法，直觀演示法，讀書指導法，自主學習法和現場教學法。與孩子們的天真好學，陸兆鐮校長融會貫通，形成了自己的一套風格。比如開課之前，利用兩分鐘的時間向學生們提問一個問題。問題不侷限於天文地理，自然，歷史等知識。比如天上最亮的星是什麼星？所有的學生無人知道。
陸兆鐮校長和顏悅色聲情並茂的說：“天上最亮的星是天狼星，也叫啟明星，每天早上起來東方特別明亮的星。它就是太陽系十大行星的金星。這顆星的質量與地球差不多，有時人們也稱它為地球的姐妹星。
比如稱謂，父親的爺爺叫曾祖父，媽媽的爺爺叫太姥爺。父親的奶奶叫曾祖母，媽媽的奶奶叫太姥姥。父親的爸爸叫爺爺，媽媽的爸爸叫外公。父親的媽媽叫奶奶，媽媽的媽媽叫外婆。父親的哥哥叫伯伯，媽媽的兄弟叫舅舅。父親的弟弟叫叔叔，媽媽的姑姑叫姑姥。父親的姑姑叫姑姥，媽媽的姐妹叫阿姨。父親的妹妹叫姑姑，媽媽舅舅叫老舅爺。父親的舅舅叫老舅爺，媽媽的舅媽叫老舅媽。”
為了能牢記在心，陸兆鐮校長把知識寫在黑板上，讓同學們抄記。日積月累，同學們的知識量逐漸增加。
如何寫好一手好字？陸兆鐮校長這樣說：“漢語言博大精深，有區別於其它語種的獨立體系。漢語言用方塊字形容，每個字象形且寓意，已有幾千年的歷史。寫好漢字必須注意橫平豎直，當每一筆畫都能正規構建時，便可根據習慣手法去外溢，形成自己的風格。你字寫的好，有無風格和你平時的學習素養，性格是密不可分的。”
吳秋怡關注陸兆鐮校長很久了。
吳秋怡沒來東陵村時就知道陸兆鐮校長的一些事，懷著欽佩與仰視的心態，與陸校長見了面。陸校長話很少，只是象徵性看了她一眼，算是打了個招呼。
校長的冷酷，吳秋怡並沒有放在心上，她極力做好教學工作。有時最像一位合格的助手，陸兆鐮校長吩咐下來的事她一準辦好，辦的利索。吳老師的青春朝氣成為這個學校一道靚麗的風景線。
陸兆鐮的毛筆字已成書法，吳秋怡常常光顧陸兆鐮那處臥室加書房的房間，觀賞並學習陸校長的業餘創作。陸兆鐮對她的到來，不知可否，常常是頭也不抬：“想練好書法，首先要掌握正確的執筆和運筆方法，從臨幕碑帖開始練起，多參加書法展覽，競賽等，激發自己的創作熱情，提升個人的藝術素養。比如執筆，要指實，掌虛，長尖，腕平，管直……”
吳秋怡盯著陸校長：“你為何不能看我一眼呢？我長得有那麼難看嗎？”
“你家在哪？”陸兆鐮笑著說，仍沒有抬頭。
“寧民縣解放南路吳家巷。”
陸兆鐮抬起了頭，一臉的驚訝：“吳家巷，你可知入巷的巷口有一座沒有院子的房子，我在那住了很多年。”
“知道呀，”吳秋怡眨著眼睛：“人們互相傳說，裡面住著一位怪人，常年關門閉戶，不與外界來往。看見出門，必是背揹著字畫。原來那個怪人就是你呀！”吳秋怡驚訝了，陸校長這時露出了笑容：“我就是我，哪是什麼怪人呀！”
“佩服，佩服，陸校長，不，陸兆鐮，早看出你是一位有故事的人，果不其然，母豬原上第一個自由戀愛的人，當過土匪，當過本縣的縣長，蒙受十幾年的不白之冤。歲月把你磨稜成最成熟的樣子，也把你自己
