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（十七）
在趙有謙的這個班級中，他尤其關注右腿殘疾的學生羅常友，因為他本身也是個有“缺陷”的人，在他的左臉上有一塊幾乎覆蓋了左上部半邊臉的鐵青色胎記，這是因為這個原因使得他與人民大學失之交臂，而只上了一所普通的師範院校。他能理解常友的自卑與反抗，所以他便時常地與常友聊家常，順便問他作業為什麼沒有完成，課文為什麼沒有背下來？！所謂“上善若水”，這種溫和似水的體貼式教育方式讓羅常友難以招架，他知道，如果不完成作業，不背下課文，趙老師準又是一通關注與談心，於是他便努力完成作業，努力將課文背下來，並且頭天晚上背下來之後，第二天早上還要再溫習再背誦；等到上課輪到他背誦的時候，常友便能熟練得將那課文背誦下來，趙有謙鐵青的臉上露出笑意，說了句“不錯，請坐下！”那時羅常友的心裡暖乎乎的，居然有了小小的成就感！
謝遠是趙有謙打從心眼裡喜歡的一個學生，這孩子極聰明，課堂上有一半時間在聽講，另一半時間在幹他自己的事，要麼趴在桌子上假寐，要麼託著腮幫子呆想，要麼做小動作，不過即便是這樣，他的成績也始終名列班級中上游的行列。據趙有謙觀察，這孩子要是稍微用些功，便能輕鬆進入班級前十名，再收收心努把力，他或許可以進到年級的前十名，直接升入二中讀書不是問題！
聰明似乎還是次要的，與之相比，趙有謙更喜歡這孩子的厚道與善良。有一天開家長會，一位同學是由六七十歲的奶奶代表父母來的，剛進得教室坐下，她開到了謝遠，連忙說道，“這孩子，原來你在這個班呀！老師，剛才坐公交來的時候，這孩子上車攙著我，上車幫我找座位，下車又再攙扶我，那售票員以為他是我孫子呢！我問他叫什麼，是哪個學校的？他就說是‘二中附小的！’說完就跑了。沒想到呀老師，原來這孩子就是您班上的！您可得好好表揚表揚啊！這孩子，仁義呀，仁義！”京城的老太太本就能道愛聊，這回可真跟開了閘似的，說個沒完沒了！到後來，趙有謙不得不走過去請老太太安靜一會兒，家長會該開始了！老太太這才閉上嘴巴，打住了話頭兒！
要說教書授課對待學生本該沒有分別心，趙有謙自覺做得尚可，但真正沒有分別心，恐怕也只有佛、菩薩才能做到了。謝遠的樂觀與幽默，那股熱情與油滑兼而有之的京城人身上的味道，是作為已近而立之年的有謙老師打從心眼裡喜歡的。有了羅常友、謝遠及同學們的尊重與愛戴，趙有謙更加賣勁地備課與教書育人，紅小兵、紅衛兵的眼光幾次盯上又放過了這位正直而有富有責任心的鐵面教師！
