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在大規模的奴隸起義之後，古埃及顯然是遭受到了巨大的破壞，在這個時候，一支來自敘利亞附近的塞姆人的遊牧部落，夾雜了一些胡裡特人以及印歐語系的喜克索斯人入侵了古埃及，他們最初大概是為了尋找牧場而來的。
他們的原來居處發生了乾旱，這些遊牧民就來到了古埃及這裡尋找適合的牧場，以及被瓦解的古埃及政權無法抵禦這些入侵者，他們很快就壯大起來，建立了自己的政權。如今埃及的學者大多認為喜克索斯人的入侵是和平滲透。
因為並沒有發現雙方有過戰役的記載，無論怎麼說，這些喜克索斯人佔據了大部分的埃及，以及小部分的西亞，成為了埃及與西亞溝通的橋樑。
陳教授上了很多年的課，他總是能將課程內容把控住，在他講述完的時候，也就到了下課時間，從來不會提前講完，或者拖堂。課程的難度還是很大，簡略的講述起來似乎不太難，可是具體深入之後，多種不同文化的雕像，石刻，陶器都不同，想要辨別記住還是非常困難的。
儘管陳教授採取了很好的授課形式，用將故事的方式來將這一段的歷史講出來，可學生聽的還是暈暈乎乎的，那些出土的複雜的文獻，更是看的他們腦殼疼。不過，因為有上一節課而產生的心理準備，倒是沒有多少人叫苦。
教室裡格外的寂靜，學生們只是低著頭，望著教材發呆。
少數幾個人拿著筆在記錄，在教材上做筆記。
陳艾卻顯得有些激動，他也在開始在教材上寫寫畫畫的，這讓林靜靜非常的驚訝，這是她第一次看到陳艾在教材上做筆記，“你在幹啥？”
“喜克索斯人對埃及和平滲透說是有根據的，你看，喜克索斯人從前的首領是赫卡哈蘇特，而在定居阿瓦利斯後，他們的首領就被稱為法老，拉之子還有喜克索斯人設立的司庫和司庫長官的官職，這與下埃及國王所設立的是相同的。”
林靜靜聽的迷迷糊糊的，“所以呢？”
“喜克索斯人來到埃及，接受了埃及的文化，繼承和利用了埃及原來的一套在建國之後，它逐漸強大起來，在喜克索斯國王阿波比統治時期，全國都向他臣服，向他納貢各國聯合起來抵禦外來者的情況或許根本沒有出現他被當作了埃及的一份子”
“所以我們找不到抗擊喜克索斯人的戰役資料。”
“哦原來是這樣。”，林靜靜“恍然大悟”的點著頭。
下課後，陳教授艱難的抱著那厚厚的作業離開了教室，好不容易回到了自己的辦公室，才將作業放了下來，隨即便喘息了起來，坐在他對面的正是文獻學的劉教授，劉教授看到他的模樣，忍不住的嘲諷道：“你也該退休了呀，這連作業都抱不動了”
“哈哈哈，搞得你多年輕似的這說明學生對我比較尊重，重視我的課不像你，隨便寫幾頁來糊弄你！”，陳教授有些自傲的說著，坐了下來，拿起了筆，就開始翻看學生們的作業。
在大學，作業其實是一個很罕見的東西，學生們對作業比較隨意，老師就更是如此，飛快的掃過一眼，就隨便給個分數，然後丟在一旁。有的甚至看都不看，只是看一眼字跡，隨意打分。而坐在這間辦公室裡的兩個小老頭。
卻是全歷院最為認真的人，劉尋教授自己就是搞文獻學的，所以對這種紙面上的東西非常的看重，絕對不會糊弄，而陳教授在歷院待了幾十年，也是嚴格的要求自己，哪怕學生只是在書上隨意抄寫了一段，他也要認真的給出點評。
陳教授這個級別的人，看學生的作業，基本就是牛刀殺雞，一眼就能挑出錯誤，一眼就能認出對方用的是什麼文獻，用的是否正確故而，老教授的閱讀速讀還是非常快的，只是，老人寫評語比較花費時間，故而需要耗費不少的時間。
“這人
