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心理滿足線很低的一個人。
自從說開了之後，荊平野感覺他們之間又回到了十來歲時的相處，四年的時間過去，彼此似乎都沒有變化——除了應逐星的眼睛。但即便沒有眼神的接觸，應逐星依舊能明白他的笑點和話茬，擁有他人難以企及的默契。
下午，荊平野帶著英語作業去了利群醫院。
徐瑤沒有睡，她看上去很疲憊，衰老得全然不像三十多歲的人。上午醫院有志願者來探望他們，帶了水果與糖。徐瑤分給了荊平野幾枚：“草莓味的，愛吃嗎？”
“愛吃，”荊平野其實更喜歡吃檸檬味的，但他仍表現出高興，“謝謝阿姨。”
徐瑤問：“平野在哪裡讀書？”她是知道答案的，但對於小輩，總想再多問問，親口聽答案，荊平野回答濱城一中後，她露出點高興的神色，眼神卻又有點黯然：“這是好學校呀。”
應逐星說：“媽，先讓他寫作業吧。”
“哦，哦，那是要快點寫，”徐瑤笑著，“加油，阿姨不打擾你了。”
護士專門給荊平野拿了倆板凳，一高一低，方便他放作業本。荊平野寫作業的間隙，抬頭就能看見應逐星在出神，徐瑤醒著的時候，他陪媽媽聊天，徐瑤睡覺的時候，他就無事可做了。
所以這段時間，應逐星都是這樣度過的嗎？
荊平野道：“應逐星，你過來。”
應逐星於是坐了下來：“怎麼了？”
“我們分工協作一下，我英語還差一篇作文，你幫我寫，”荊平野很理直氣壯，“有沒有信心？”
應逐星笑起來：“什麼題目？”
荊平野唸了一遍題幹，應逐星道：“我寫到手機上，你照著抄，可以嗎？”
荊平野尊敬道：“可以！”
小學三年級，在荊平野還不會寫26個字母的時候，應逐星已經能夠進行遣詞造句了。雖說應逐星腦袋足夠聰明，但學習是他唯一的生活方式，僅有的課餘活動是荊平野拉著他到處耍，作為互補，應逐星自然而然會幫他寫作業，甚至於輔導功課。
應逐星腦中想了會兒題目，開始在手機螢幕鍵盤上打字——他的手機裝有觸控感應加語音，可以提高容錯率。不過十來分鐘，應逐星將一篇英語作文遞給他。
無論是從句式，還是從語法結構來看，寫是一篇非常好的英語作文，荊平野抄寫時，隨口道：“如果你在我們學校，成績一定比我好。”
荊平野忽然意識到什麼，沒有再繼續說，悶頭寫完作文後，將手機還給應逐星：“……我抄完了，謝了。”
寫完作文後，荊平野又在醫院呆了會兒，這才離開。晚上熬夜繼續補作業，補到兩點半的時候，應逐星才回來，他晚歸時通常會收了盲杖，避免敲打聲吵醒其他人。
荊平野的房間就在玄關入口右手側，他摸著牆壁就能進來。
荊平野：“回來這麼晚。”
應逐星望向他的方向：“你還沒睡嗎？”
“我在寫作業，”荊平野道，“你趕緊睡吧。”
身後只聽見躺下的聲音，荊平野自顧自地畫輔助線，夜晚沉寂，只有窗外偶爾的風聲做客。忽然，他聽見應逐星聲音輕輕道：“小野，我媽可能快不行了。”
