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何教官聽說過顧時俊的性子，也有些忌憚他的家世，便知趣地閉上了嘴。
顧名俊則笑道：“大哥，鄧兄再怎麼有急才，做一篇文章也不是須臾可就。今日咱們不是還要商議正事麼？”
顧時俊一撇嘴：“也罷，文章可以改日請教。”鄧源剛鬆了一口氣，忽聽顧時俊繼續道：“對個對子，用不了多長時間，鄧兄不介意吧？”
學習對聯在這個年代不算不務正業。事實上，科考廢除了詩賦之後，對聯因其以韻文和對偶見長、追求平仄對仗工整與聲律和諧，已經成為訓練啟蒙階段兒童熟悉對仗、用典、組織詞語的重要工具。各類學堂在對兒童進行各種知識的傳授的同時，也透過對聯對兒童進行倫理道德的教化及良好習慣的養成教育。
鄧源若是連個對聯都對不上來，那可真丟了大臉了。
好在他小時候讀過《笠翁對韻》之類國學讀本，雖然已經記不完全，但好歹不至於像寫時文那般茫然無措。便硬著頭皮道：“顧兄請出題，我試試。”
顧時俊起身一拱手：“得罪了。”
鄧源覺得他這架勢有些像過去電視上看過的小日子的空手道選手，客客氣氣，卻暗藏殺機。
只見顧時俊一指桌上的糯米藕：“藕產於七八月，為秋冬進補之物。而現在是春三月，不知這東西是如何儲存的——因荷而得藕？”
鄧源一怔，反應過來這便是上聯了。
因荷而得藕，一語三關。既是疑問，又是回答，還暗含了“因何得偶”的疑問。眾人皆稱妙。
鄧源微微一笑：好難啊···
要不是以前看過《鐵齒銅牙紀曉嵐》，還真就被難住了。
很是裝逼地咳嗽了一聲，鄧源也指了指桌上的一盤蜜餞，眾人看去，是一盤杏脯。
“有杏（幸）不需梅（媒）。”
眾人咂摸片刻，轟然叫好。
鄧源竊喜，在這個資訊不發達的年代，裝逼果然是一件很容易的事。
鄧源的表現顯然超出了顧時俊的預計，他臉上閃過一絲驚奇，馬上出了第二道：“鄧兄客居崑山，這上聯便有了。寄寓客家，牢守寒窗空寂寞。”
眾人聽了竊竊私語。這個上聯，多少有些私人恩怨在裡面。人家是客居不假，可你也沒必要這麼強調啊。還“空寂寞”，那不是寫小女兒之態嗎？
這個上聯難處在字字都是寶蓋頭，下聯至少也得同一部首，倉促之間如何湊得出？
這個有些難了···
鄧源閉上眼睛，深吸一口氣。
別人以為他是在思考，其實他是在回憶。
這個對聯也是見過的。
字數有點多，得慢慢想···
顧時俊悠然將目光轉向別處，他不信鄧源短時間內能對得出來。就算勉強湊出下聯，也未見得十一字都是同一部首。
但鄧源並未讓他悠然太久：“迷途遠避，退返蓮逕遂逍遙。”
顧時俊面上訝異之色更甚。這兩幅對子，其實都是他在書中看來的，但都是隻有上聯，而無下聯。
這些所謂“孤對”、“絕對”，流傳不廣。創作者往往敝帚自珍，沒有滿意的下聯，便輕易不拿來示人。而顧時俊家中藏書頗豐，剛好從一些孤本里看到這樣的對聯，便拿來出題。換做別人，就算對上來也未見得有上聯這麼巧妙，但誰知他遇到的是個掛逼。
那就···換個書上沒有的。
“崑山三月，雞冠花未放。”
鄧源又笑了，這回笑得有些不懷好意：“婁江五更，狗尾草先生。”說完，向顧時俊做了一揖。
上下聯看似字面工整，而意思則各不相干，這是鄧源上大學時在閒書裡看到的一種文字遊戲，叫做無情
