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視線往近處撤，圖書館地勢高，一處108級的寬大臺階分幾個階層一組組伸下去，在樓門口的圖書館介紹上已經看到，這學校的建設者採中國一百零八羅漢的意義建造了圖書館前的這臺階，現在看來真是氣勢磅礴，顯示著堅定和強大。臺階兩側寬敞的草坪伸展開，三三兩兩的學生坐在柔軟的草地上，空曠和踞高帶給人一種蓬勃的情懷。
一個男孩的怪異動作吸引了周圍關注的目光也吸引了茱麗。他穿一件簡單的白色上衣，淺藍色的牛仔褲，站在那兩臂向兩側伸展開，像是耶穌十字架的造型。？##嘞蟶希�磣遊⑽⑾蚯扒悖�鱟磐罰�袷竊謨當��簦�床磺逅�成系謀砬欏＼錮齪悶嫻南蟯饊教繳磣酉肟辭宄��薔烤乖詬墒裁矗�醇�桓齟┌諮��氯溝吶��吖�醇衿鵒四瀉⒔瘧卟蕕厴系氖椋�Ч鄣募父鮁��傅闋派⒖�恕Ｄ橋��ё攀檎駒諛薔簿駁乜醋拍悄瀉ⅰ＼錮霰慌�⒌淖ㄗ⑺�卸��南胝餘�⒁歡ㄉ畎�耪飧瞿瀉ⅲ�歡孕×等恕＼錮魴πΓ�刈�蛔�錄絛�詞欏？
盼望已久的腦科院特色教學課終於等來了。早早出了宿舍，茱麗來到教室，裡面已經是人聲鼎沸。只見前兩排每一個座位上方都有一個類似頭套式的裝置，頭套外邊佈滿了像天線一樣的東西。茱麗心想這就是東博為之自豪的助學儀了，戴上這玩意枯燥的十二年基礎教育兩三年就可以搞定，學習從此不在成為童年的惡夢。抱著好奇與激動，茱麗趕緊到後排找個空位坐下。上課鈴聲響了。
教授走進教室，大跨步踏上講臺，茱麗瞪大眼睛看著他，這個叫亞歷山大的教授，一頭黑白亂髮，竟讓她想起愛因斯坦。老師做了自我介紹後直奔主題：“今天是腦科學學院新生的第一堂特色課，下面我給大家介紹一下東博特有助學儀的的妙用。我們知道大腦的各區域有自己嚴格的分工”。
老師轉身在黑板上用筆畫著，三下兩下，一個惟妙惟肖的人腦形狀出現在黑板上，“負責語言的區域在大腦左半球的這個區域”，說話間老師已經將左半邊腦上的脈絡詳細至盡的畫了出來，老師指著一小塊區域說道：“分析區域在這裡，邏輯、代數區域在這裡。”他把左腦指了個遍。
“那麼，我們的右腦都分管著什麼呢？”老師在右腦處畫了一個大大的問號，“它是一個沒有語言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂的中樞，負責可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為。觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全域性這都是右腦的功能。這就是我們大腦不同區域的分工。用外界的力量啟用這些區域使大腦處於有目的的興奮狀態，我們在這種狀態下的有針對的學習其效率就會大大的提高，甚至還能創造天才。”
教授停頓了一下，繼續說道：“那麼我們什麼時間來調動我們大腦的某一區域最合適呢？如果我們隨即調動我們的大腦使之處於興奮狀態，這個人可能還沒等到成為天才就成為腦分裂患者了。”學生們剛剛還在噓嘆，聽到這裡哈哈大笑了。
“這個問題怎麼解決呢？”茱麗也很好奇，聚精會神的聽著：“我們藉助了中國關於七經八脈的理論學說。中國的中醫針灸大家都知道，一根細針紮在我們的身體裡就可以治病，那些扎針的位置是｜穴位，｜穴位分佈在許多脈絡上，這些脈絡遍佈我們的全身，包括我們的大腦，。這些脈絡有它自己不同的興奮和休眠的活動規律，我們就是根據這些規律來調整我們大腦的，在什麼時間讓哪部分大腦處於興奮狀態，這部分腦區適合學習什麼？這就是我們東博助學儀的工作機理之一。現在是九點十八分，是任、督二脈最為活躍的時間，它在我們大腦上的｜穴位分佈是分管著我們的記憶區域。下面我們搞一個測試。你們把程式設定好。”
前排幾位同學按老師的指示將牽扯著雜亂電線的頭套戴在頭上並動手調整上面的一些按鈕，然後就不
