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師重道。
“我？”達林指了指自己，見梅西老師點點頭，無奈，只好站起來。
他有些後悔，不應該聽從史納多的建議，選修什麼《魔法塑像學》。在這麼多課程中，不泛輕鬆愉快而又充滿激情的課程，像什麼《魔法晶石研究學》呀，《精靈家族史學》等，都是舒服得像聽故事一樣的，課餘時間還可以和妹紙互動什麼的，來一場精靈家族角色扮演遊戲，聽說精靈的裝扮都是異樣的暴露。不過史納多卻說，正真想要學習東西的話，還是報修《魔法塑像學》，那樣對於魔法的掌控有一定幫助，甚至可以根據理論而開發出新的魔法思維。
最後達林揮別捧著《魔法晶石研究學》教材的史納多，獨自一人前往《魔法塑像學》的教室。
“好了，達林同學，你對我剛才說的魔法塑像學的概論明白了吧。”梅西問道。
瞧了瞧公式寫得密密麻麻的黑板，達林一臉難色，這都什麼跟什麼嘛，神經病出來報復社會麼，在黑板上亂畫一通也叫教書？
周圍的同學都在竊笑著，雖然誰也不認識誰，可是有個呆瓜幫他們扛著老師的怒火，那是再好不過。誰也不願意在開學第一天就給老師留下壞印象，他們還等著能夠遇到優秀的指導老師呢。
“我……”達林低下頭，看著桌子。
“怎麼達林，這點東西這麼簡單你都不會？你是笨蛋麼？”克雷雅有些不耐煩的說道。
“我是真的不會。”達林委屈的說道，對於這突然冒出來的諷刺，確實讓他心塞，好像他就是個笨蛋一樣。
“卡爾魯斯方程確定了魔力多變性的基礎，因為他本人是羅蘭歷13世紀的魔法師，那時候低階魔法都還沒有得到充分完善，所以這個方程存在著嚴重的侷限性，只適用於高階魔法，對於一些五級以下卻不適用。”克雷雅嘆了口氣，“要是我的話會選擇將魔力可塑性的範圍定義從一級魔法開始，因為元素本身就具有不定性。”
達林聽得一頭霧水，可也差不上話，只好努力記住克雷雅說過的一大堆理論，對於記憶方面他對自己還是有些信心的。
“魔力凝聚，從魔法陣中提煉出實質的，肉眼能夠看到的魔法攻擊，在那提煉的一瞬間，便是可塑性理論發揮重要做用的時刻。”克雷雅頓了頓，繼續說道：“施術者完全可以用魔力對魔力進行再切割，一次產生數個同類魔法，例如一個火球術，用魔力再切割的方法，可以在那一瞬間製造數個，甚至更多的小火球出來，這樣可塑性就不僅僅是高階魔法的專利了。”
聽完克雷雅的敘述，達林有種一巴掌排在腦門的衝動。他怎麼就沒想到呢，一個火球術出來就一定是一個火球術麼？
“你從哪裡學來的？”達林有些奇怪的問道，高人呀，他從來不知道克雷雅會是個學術派，說得連他這個門外漢都聽得懂，這讓他以後怎麼有心思來上課呀，都可以當老師了。
“要你管。”
“不管不管，就是幫了大忙而已。”
看著達林在那裡停頓了片刻，梅西以為他中邪了，剛想開口說教，卻見達林一臉醍醐灌頂的樣子，然後在那裡傻笑一通，不禁有些惱羞成怒，額上皺紋不覺暴露出幾條。
“達林同學，鑑於你第一天在課堂就如此表現，看來我得向你的指導老師反映一下你的情況才行。”
指導老師？一個c級學生會在開學第一天就有指導老師麼？達林有些疑惑的看著梅西。
西梅開啟自己的魔晶資料本，輸入自己職工賬號，然後迅速查詢到達林資料。
“古德里安……這老傢伙。”梅西看了看一臉不屑的說道：“c級導師呀。”
第61章 天才之名
寬大的教員室內，五六個老師在埋頭備課，而古德里安則站
