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庫勞c大調小奏鳴曲op20no1，第一樂章
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俗話說一日為師，終生為父。
小北這不是坑爹嗎。
面對著空蕩蕩的譜架，李安只後悔昨天為什麼把考級教材拿回辦公室。
大意了。
不然剛才小北起身的時候，他可以直接從鋼琴上拿出自己的教材。
現在好了。
身後坐著領導，第一次近距離接觸，還是來聽課的。
他總不能再回趟辦公室吧，還是讓小北把譜子放下師生二人一起看？
都不好看，這節課他必須要給新領導留下個好影響。
試試吧，大不了中間斷一斷，強化講解一下要點知識，也沒毛病。
嗯。
迅速在腦海裡過了一遍譜，李安確定好三個位置的作品要點，接著調整起呼吸。
他知道從他下一秒開口講解的那一刻起，這首曲子的速度就定下來了。
一長一短兩口氣過後，李安開口打破了教室的安靜。
“從第一小節看，如果我們要做到舒展而平穩，明朗而歌唱，就要靠兩隻手來配合完成。”
李安抬手。
“一開始右手二分音符進行，左手分解和絃固定音形伴奏。”
落指。
一枚明朗的二分音符從他的右手流出。
“左手伴奏需要下鍵要紮實，這樣它就可以襯托出一個很好的平穩背景。”
他的左手速度雖不快，但每個音都顆粒分明，音量恰到好處的點綴著右手的二分音符。
“那麼歌唱性就要靠我們的右手來完成，你看右手一個音符彈兩拍，如果我們沒有一個句子的走向，這個句子就不成句子了，就失去了歌唱性。”
說著他的右手一指已經完成了譜面第一小節do—i—l的大連線演奏，三個音首尾相連無縫連線，給人以舒展。
【於小北的師生指數提升至65】
“這裡右手要送，想想咱們前幾節課一直講的提落，現在是三個音的慢速擦鍵感覺，然後三個連斷之後繼續送，送到最高點，退一回來。”
“si手腕微抬再起，要弱，帶著一點懇求的口氣，再送到re。”
明朗的旋律隨著李安手指肌肉的記憶漸漸在鍵盤上展開。
“到了第七小節，譜面出現了大量的八分音符，這裡手指要注意力量傳送。”
說罷旋律進入到第八小節，左手三個結實低沉的音瞬間改變了音樂色彩。
“從這旋律跑到左手，右手接替伴奏，這裡一定注意右手的音量不能蓋住左手。”
李安的狀態也越來越穩，腦海中經過幾年錘鍊積累下的庫勞c大調小奏鳴曲教學心得，也越發有序的從他嘴裡有條不紊額呈現出來。
甚至到了第十一小節他有意在演奏中做了一個錯誤示範，右手伴奏蓋住了左手的旋律，音樂進行立馬出現了失調，與前三小節出現了鮮明的對比。
“如果八度夠不著，小北你可以只用只彈一個音，我建議你彈下面那個音。”
“到了副部，我們要找一種與人對話的感覺。”
“小節出現了十六分音符的跑動，一拍四個音這一段下去使勁練，然後432導指，接著再跑一次，因為是重複段落，這裡要做對比，你譜子上沒有標記，這裡自己標一個p（弱）。”
“後面就是上樓梯了，—si—re!—！”
【於小北的師生指數提升至67】
“do二i二二三四。”
“要明亮！藉助手腕的力量。”
“漂亮。”
“這裡我們又重新回到主題
