第24部分 (第2/5頁)
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影響，也無法去加以控制。明白這一點至關重要。
哪些行為是說不清楚的行為呢？
比如：〃這孩子盡做些令人頭疼的事情〃、〃這孩子愛欺負人〃、〃這孩子不負責任〃等。
哪些行為是具體的行為呢？
比如：〃他打了別人的小孩〃、〃他在牆上畫了一隻小動物〃等。
我們應該明白：誇獎的是孩子的行為，而不是孩子的情感。應該誇獎具體的行為而不是〃說不清楚的行為〃。
行為父母，主要是對孩子好的行為給予及時誇獎。如果孩子沒有幫到，千萬不要責備。孩子偶然做到就是一個不小的進步。只要孩子表現出良好的行為，父母就應該及時進行正面強化，鞏固這種行為。
我對卡爾的誇獎，一般有兩種方式，一種是情感方式，一種是物質方式。我深深地感到，情感方式往往比物質方式更有效。
情感方式有表揚、親吻、擁抱等口頭或身體的行為。這種方式取之於父母，千萬不要吝嗇。
物質方式是一種補充方式，如給孩子一塊點心等等。卡爾每次在這種情況下得到了獎勵總是歡欣鼓舞，並不在乎獎勵的多少。
透過對卡爾的這種教育，我發現他在年齡很小的時候，大部分時候採用情感方式獎勵就足夠了，特殊情況時再採用物質獎勵。
我認為，只要及時地對某一行為給予正確誇獎，這一行為就會在孩子身上不斷重複出現，良好行為得到及時的強化和鞏固，久而久之，孩子就會養成自然而持久的良好行為的習慣。
但是，我誇獎卡爾並不是很隨意的。如果太隨意，那麼他就無法明確地知道我因為什麼行為而誇獎他。我總是在他表現出良好行為時給予誇獎，並且告訴他因為什麼事而得到誇獎。
每當卡爾開始使用新的且令人滿意的方式做事時，我都會及時給他獎勵。我認為這樣對於培養他良好行為十分重要。如果當他學會了新的行為，並且理智地去實施這一行為時，我不是每次都給予誇獎。這種誇獎只能偶爾為之，要讓他感到意外。
我發現讓兒子適應偶爾得到獎勵的方式，他會繼續表現他的良好行為。因為已經形成習慣，兒子知道怎樣做會使我高興，他也為此而高興……對於自己的良好行為感到滿足和高興。
在此，我建議那些已經作了父母的人，不要因為孩子的不良行為而專門去教訓和打罵，而要去發現孩子的長處。對於那些個性很強，精神旺盛，從不受別人指使的孩子更加應該這樣。父母發現了孩子的長處，儘量對他的良好行為進行誇獎，當他聽到父母的誇獎時，一定會變得聽話起來。
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我認為，理想的人是品德、健康、才能都得到良好發展的人。只重視他的身體，孩子將成為四肢發達的可悲的愚人；只重視智力，孩子會成為弱不經風的病夫，或者成為社會上的惡棍；然而，只重視品德教育，孩子會成為懦夫，這種人對社會、對人類都是無用的，因此，孩子的教育必須三方面並舉。
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第十二章
在培養兒子的善行下功夫
為兒子做〃行為錄〃
在培養兒子的善行上，我下了很大的功夫。從卡爾很小的時候我就開始給他講自古到今有關行善的各種故事。只要兒子做了好事，我就馬上表揚他：〃好！做得好！〃有時還在妻子和親友面前表揚說：〃卡爾今天做的這一件事很不錯〃。當然，我對兒子的表揚並不會做得太過分，以防止他產生自大情緒。我也不把這些事到處張揚，只是對少數了解他的人提及。
在卡爾稍大一些以後，我就開始教他背誦各種道德詩
