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課堂上，講臺上的老師正在劃重點，講臺下的冷暖也在劃重點。
從目前的情況下來看，各個方面都有明顯的提高。
體能，姿態，氣質，形象還有人際關係。冷暖一一的在後面打了個勾。
而在唯一一點上，卻讓冷暖有些不滿意。這個問題卻還是出在她的身上。這就讓人著實有點尷尬了啊！
冷暖又在成績這一欄劃重重的劃了一欄。
突然，她的目光望向了那姿態優美端正的某人，露出不懷好意的笑容。
“班長，能否借一步說話呢？”一放學冷暖便走到了秦霜降面前說道。
呀~~今天真是太陽打西邊出來了啊。冷暖同學居然主動跟班長說話了。一放學還在努力勤奮學習的1-A班的眾同學們，一邊寫著自己的作業，一邊默默的豎起耳朵仔細聽著。
別說什麼他們只會讀書，八卦這種東西。咳，小小關注有所怡情的。
“所以，你想讓我教喬同學學習？”整的一天心情和精神都不太好的秦霜降站在天台上默默的看著面前的兩人。
俊美的少年露出不好意思，不知所措的笑容。
一旁正氣的少女一臉笑眯眯的點點頭。那樣子就像曬夠了太陽一臉滿足的樣子。
“不會耽誤你太多時間，你每週抽兩個小時幫忙輔導下就可以了。”
秦霜降自然知道這個要求不算什麼，畢竟跟冷暖救她來說。
“可以倒是可以，不過為什麼你自己不教他？”這點她有點奇怪了。冷暖的成績年級第二，跟她不相伯仲，教c班同學的功課綽綽有餘了。更何況對方還是她看重的喬念笙。
“……”
“……”
“怎麼了！”一說到這個問題，秦霜降見兩人忽然的沉默。她問了什麼不該問的嗎？
“不是沒有教他……”冷暖有點尷尬的不敢看著面前的人，眼神飄忽到右邊。
“那是什麼？”這讓她更奇怪了。
冷暖從書包裡隨手抽出一本書看都不看的遞給秦霜降說道：“你隨便問我個問題。”
雖然不明白，但秦霜降隨便翻開手上的英語書問道：“頻率副詞的用法。”
“頻率副詞：一般用來表示動作發生的頻率。往往放在句子中間，實義動詞之前，非實義動詞之後。”
嗯，回答的很完美，簡直就跟書本的一模一樣。所以，這跟喬念笙自己去看書有什麼區別？
“……”噗——
“喂，有那麼好笑嗎。”冷暖無奈的看著顫抖著身子忍笑的人。她也沒想到自己一講題就是這樣子了。
“抱、抱歉。”其實也不是那麼好笑，可是經過這些天下來，每次看到冷暖都是一副自信滿滿的教導著喬念笙。結果——求喬同學的心理陰影面積。
不管怎麼樣，好歹是達成共識了。
難得兩人有時間走同一段路。
秦霜降忽然開口問道：“你為什麼這麼幫助喬念笙？”
“總不能放著不管吧。”
“因為他是朋友嗎？”
“算是吧。”
“你對朋友都是這樣的？”
“不知道。”這她可真不知道了。畢竟她也沒朋友，喬念笙對她而言更像是一位需要照顧的後輩。
“那——那如果我也可以……”少女說這話時腳步停了下來，語氣裡隱藏著緊張。
“嗯？”見身旁的人站在原地，冷暖側過身子看著對方。
傍晚的橘紅色的陽光透過窗戶打在窗邊冷暖的身上，讓人感覺格外溫柔與安心。
秦霜降鼓起勇氣說出埋在心裡好久的話：“那，那我也可不可以當你的朋友？”你是不是會對喬念笙一樣，待我…
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