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在相對寬鬆的環境中，在更為自由的教育方式的影響下，亞當的天分逐漸顯現了出來，尤其是在生物方面。當看見小小的亞當穿著白色的衣服，拿著解剖刀站在實驗臺前，戴著口罩一本正經進行生物解剖，然後在顯微鏡下檢視並記錄資料的時候，沒有人會懷疑，數年之後研究所裡將出現一名傑出的生物學家。

包括艾裡教授在內的所有研究人員都沒有對亞當的這一興趣走向進行干涉，他們甚至還提供了一些範圍內的幫助。比如他們為亞當購買了大量生物學的書籍，實驗器具，提供實驗物件，甚至還邀請了一些生物學家對亞當進行一些指導，當然同樣是在範圍內的指導。

看著亞當的實驗技巧逐漸成熟，思維開始縝密，研究所裡的學者並不覺得喜悅，當然也並不失望。在研究課題無關這些的情況下，誰會關心實驗用的白老鼠學會了跳還是跑？如果這種說法有些傷人，那麼也可以採用稍許溫和些的說法‐‐誰會在意一個沒多大存在感的&ldo;物&rdo;成長到什麼程度？亞當也早已不會因為不受重視這點小事而變得失落，他那年幼的雙眼裡已經映出了廣闊的生物學世界，他在無盡的實驗中尋找自己的價值，不會再為無聊瑣事佔用太多心神。

十二歲的時候，亞當提出要一間獨立實驗室，理由是生物與社會科學，在很多時候還是兩種完全不同的科學範疇，他想要屬於自己的空間去做喜歡的事。艾裡教授在聽到亞當的理由的時候放聲大笑，然後沒有任何猶豫地在同意書上簽了字，撥了一間向陽的房間給亞當作為實驗室。亞當接過同意書，恭敬地向艾裡教授鞠了一躬，這是他第一次向艾裡教授表示敬意，也是最後一次。

看著眼前恭敬地彎下腰的孩子，艾裡教授第一次有了明確的認知，這孩子已經長大了。正如同艾裡教授在十二年過去後的今天成為了社會學界的一種象徵而非研究者，眼前的孩子也早已不是襁褓中無知的嬰兒。不會從毯子中伸出肉嘟嘟的小手徒勞地在空中揮舞。他已經長大了。雖然不能說他已經找到了將要前進一生的道路，卻可以說他已經找到了喜歡的事情，並且願意在這些事情上花費大量的時間，願意朝著這個方向前進看看。自從當年亞當哀求不要殺那隻兔子無果之後，他沒有主動要求過任何事情。現在他能夠容忍為了嗜好向別人低頭，是否表示在某些方面他已經具備成人的品格？思考到後面，艾裡教授習慣性地陷入了社會學課題中去。

艾裡教授從學術海洋中回神的時候，已經到了晚餐時間。到餐廳同研究人員一同用餐的他突然想起了亞當的就餐方式，他們刻意培養的方式，什麼時候才能看到結果？這麼多的無盡的偶然何時才能結成必然的果實？如果最終的結果只是變成生物界的新星就此誕生，對於他們這些人來說，未免太過無趣了，也大大背離了最初的本意。艾裡教授這樣想著，把一勺奶油濃湯送入了口中。

孩子的世界沒有成人那樣複雜，特別是在與一切不必要的&ldo;幹擾&rdo;隔絕之後，在學術氛圍的影響下，在某些方面無比成熟的亞當在另外一些方面卻格外單純。沒有告訴過他應該做什麼，或者怎樣做；周圍沒有同齡的孩子，談不上競爭和攀比；周圍的人永遠客氣有禮又疏理，得不到重視的孩子自然極少會嬌縱……在度過了多少有些孤獨鬱悶的童年之後，在習慣了這一切的現在，亞當已經找到了自己的樂趣。

雖然想不起來第一次對生物有興趣是在什麼時候，是看到螞蟻的行動入了迷，還是捏碎了一隻蝴蝶的翅膀，無法忘卻那殘留的觸感，這都無關緊要。在很多很多時刻，重要的是結果而不是過程。

亞當改變了許多，好像昨天還出現過的孩子的任性突然消失得無影無蹤，任何微小的疏忽對於實驗都可能是致命的失敗