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場。是什麼原因讓曹操長得這麼矮？想了好久也想不通……曹嵩突然將重複無數遍的想法戛然止住，吹燈起身穿上鞋到院子裡叫上阿才來到曹操房間。曹操已經睡去，看見猛地進來兩個黑影，嚇得一骨碌坐起來，曹嵩還沒等曹操明白過來，要阿才按住曹操的頭，他按住曹操的腳，嚇得曹操殺豬一般喊叫：父親？阿才？幹嗎呀？我這幾天沒幹什麼，哎呀，媽呀……
曹操的喊聲小下來，情緒漸趨穩定。曹嵩和阿才是在拽他的身體，要給他抻抻長。雖然被拽得生疼，曹操想要是能拽長點也好，省得袁術人後稱他“那個大半截”。
國事平定，曹節又騰出手來搞教育，師資基本配齊，小學部又恢復往日的秩序。
（文。）太學是大漢帝國的最高學府，其小學部的課程從西漢到東漢，至少沿襲、改良了數百年。系統性強，安排有序，每科都有不同的先生授課。他們起碼都是太學大學部畢業的學子，是古典經學的佼佼者。
（人。）比每天晚上抻長身高還痛苦的，是全部恢復的課程。永無盡頭的死記硬背，常常使曹操把多篇典籍背得串了位，《論語》中有《禮記》，《道德經》中有《墨子》。這還不算最糟糕的，還有基本算數、曆法、星象、雲氣；學作辭賦、郊遊、初級野外生存訓練；騎馬、射箭、跑步、負重、涉水倒很令曹操願意學習。他更喜歡課外活動，專案豐富：擲鐵球、搬石磨、舉石鎖、抱糧食、踢毽子、捉迷藏、找東西、猜謎語、魔術、雜技等。
（書。）不過他對手工課沒多大興趣，怎麼也編不了席子。漢代沒有傢俱，都是席地而坐，所以席子用途廣泛，需求量極大，是社會生產生活主要的資料；同學戲稱曹操編的席子安上框當提籃使。當時社會分工不明顯，一個人需要掌握諸多技巧，才能生活下去，所以還要學習箍木桶、編籃子、縫衣服、裁剪……雖然學得不怎麼樣，至少掌握了技巧。萬一真要被逼成天涯淪落人，這些手藝都還能將就用上。
（屋。）以曹操為首的官宦子弟們，在課上假作努力學習，下課後就成為“魔獸”少年，他們的足跡幾乎遍及洛陽的每個角落。打架、偷東西，幫閒又幫忙，看誰家辦喪事，就湊上去磕頭。看誰家辦壽宴，就擠進去拜壽。找個地方坐下來吃飯，主人家雖看出端倪，並不敢得罪，如同要交“保護費”般自認倒黴賠上酒席，他們被坊間悄悄稱為“混吃幫”。
曹操早晨來上學時看到一戶人家辦喪事，來到學校，跟袁術他們商量：今天的課沒意思，中街一戶人家舉喪，看起來是個大戶人家，不如前去“甩”一頓。
曹操如此提議，幾個同學一拍即合，喪宴上有免費吃喝，還有道士唸經超度亡魂，親人朋友哭喪弔唁，真是有得吃有得玩有得看。
六七個少年乘先生未來教室之前，趕去中街“弔喪”，這戶人家排場果然不小，紙馬、花圈一直襬到街頭。還有人陸陸續續舉著喪儀用物朝這邊趕來，沿途停滿了車馬，前來弔喪的官員不在少數。
曹操和袁術、張邈幾個，穿過花圈列陣，拜完死者，在主家引領下，尋找靠近道士唸經的席位坐定。
曹操一行剛落座，便看見曹嵩和其他官員也在。他們嚇得走也不是，不走也不是。曹操示意諸位鎮定。
曹嵩正在和同僚們一邊吃一邊小聲說話，一抬頭髮現曹操在席，如同看見越獄的犯人：咿？你怎麼來啦？
曹操表現得比曹嵩還意外：父親，您不是讓阿才告訴我一起來這兒的嘛？
曹嵩還想再問，身邊幾個同僚由衷讚歎：大鴻臚真是教子有方，弔唁還要帶貴公子一同前來。
曹嵩面上打哈哈，心裡生疑慮。
曹操心想：這頓飯哪裡還吃得下去，本來想要鬧一鬧靈堂，裝一裝鬼，這下沒戲了，只得匆匆退出。吃完飯時間還
