第23章 梧桐樹下新曆程（3） (第1/4頁)
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省實驗小學宛如一顆璀璨的明珠，後來居上，迅速崛起，這得益於“天時、地利、人和”的完美融合。亦得益於主客觀因素的齊心協力。國家科教興國戰略的實施，猶如春風拂面，為學校的發展營造了良好的氛圍；各級領導對教育的高度重視，恰似陽光普照，為學校的成長提供了充足的養分。學校多年沉澱的好傳統，宛如深厚的根基，為學校的發展奠定了堅實的基礎。新班子，新思路，以身作則，宛如領航的燈塔，帶領大家堅持不懈，努力拼搏，成為學校得以快速發展的關鍵所在。
為了實現管理的有效性，學校領導班子將長遠規劃與具體措施緊密結合，猶如車之兩輪、鳥之雙翼。這兩者相輔相成，缺一不可。其中，抓班子強調一個“強”字，就像定海神針一樣穩定如山，堅不可摧；抓管理注重一個“細”字，如同精雕細琢般細緻入微，無微不至；抓質量突出一個“全”字，恰似面面俱到毫無疏漏，無懈可擊；抓培訓追求一個“快”字，宛如風馳電掣般迅速快捷，日新月異；抓實驗則凸顯一個“新”字，彷彿推陳出新獨具一格，別出心裁。這樣的管理理念和具體方法，無疑能夠讓學校在管理方面更具成效。
為了提高和強化教師的業務素質，學校對不同年齡層次的教師，因材施教般提出了不同的具體要求：要求青年教師，一年過關，即一年過好常規管理和常規教學關，如雛燕展翅，初露鋒芒；兩年入門，即深入理解教材，掌握一門學科的教法，如春筍破土，嶄露頭角；三年成骨幹，即能夠為區、市做示範課，如鯤鵬展翅，翱翔九天。
要求中青年骨幹教師：站穩腳跟，即，樹立為教育事業奉獻終身的思想；學識精通，即，具備教書育人的全面素質；教有特色，即，在教育教學工作中獨樹一幟，有自己的特色，要求老年教師：不斷探索，總結經驗，帶好徒弟。
另外，在學校內部，積極開展了各種專題講座，並定期組織"研究課示範課"和"競賽課"等活動，形成了老、中、青三代教師之間互相幫助、互相學習的良好氛圍。這種氛圍不僅有助於青年教師的成長，也讓老年教師能夠不斷更新知識體系，實現共同進步。同時，學校還堅持實施"走出去，請進來;訪名校，拜名師"等一系列措施，透過與其他學校的交流合作，以及邀請專家學者到校指導，為教師們提供了更多的學習機會，加速了他們的專業成長。這些舉措有力地推動了學校教育事業的發展，提高了整體教學質量。
經過大家齊心協力的探索和實踐，學校很快就總結出了一套行之有效的“快樂教學法”。在“有趣的數學課”上，數學吳老師更是精心設計了一種名為“個人全能大賽”的課堂教學模式，透過這種方式，學生們的學習積極性被充分調動起來，他們對數學產生了濃厚的興趣。
與此同時，在“歡樂的美術課”這門課程中，郝老師巧妙地將電教幻燈片、音樂、美術以及環保知識等多種元素完美融合在一起，創造出了一堂別開生面的“森林音樂會”美術課。在這樣的課堂氛圍中，學生們彷彿置身於大自然之中，感受到了鳥兒飛翔的自由和鳴叫的歡快。他們在欣賞美麗畫面的同時，也學會了如何保護這些可愛的小生靈。最後，孩子們用自己的畫筆，將心中的美好願望描繪出來——讓一隻只可愛的小鳥飛回森林，與大自然和諧共處。
“歡樂語文課”中，語文李老師將“聽、說、讀、寫、畫”巧妙地融入一系列愉快的訓練活動之中，使得語言、思維與想象得以完美結合。如此一來，學生們能夠在“學中找樂，樂中求學”，盡享學習的樂趣。而“難忘歷史課”則由朱老師帶領著學生將課文改編成歌詞、快板以及順口溜等形式，再由學生們自行編寫並表演出來。這種獨特的方式讓學生們記憶深刻，同時興趣盎然。
各種各樣科目的“快樂教學法”實驗，成
