第31章 在創新中前行（1） (第2/4頁)
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的（根基）- 恥，是為人處世的（底線）
開學之後，何家杏又馬不停蹄地組織教師們開展了各種各樣豐富多彩的活動，如集體宣誓、論文競賽和演講比賽等等。這些活動不僅讓教師們的生活變得更加充實，也讓他們對自己的工作有了更深刻的理解和認識。
經過這一系列的活動，何家杏成功地在廣大教師心中牢固地樹立起了三種育人意識，首先，她讓大家明白，教育不僅僅是傳授知識，更是一項培育生命的偉大事業，教育學生學會做人遠比教會他們學習知識更為重要；其次，她讓教師們認識到，教師這個職業需要充滿智慧，培養學生的好品行遠比讓他們考出好成績更為關鍵；最後，她強調了課堂教學就像一個加工生產的"企業"，而培養學生良好的習慣則比單純教授知識更為重要。
同時也堅定地唱響了四個觀點：（1）要好好處理教書和育人的關係。就是說，得先教會學生做人，再教會他們學習。能教會學生學習的老師算的上是合格的，能教會學生做人的老師那可就是偉大的。學會做人可比學會學習重要多啦；
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（2）要正確認識培養良好習慣的重要性。教育學生好一陣子，這是教師的職業要求；教育學生好一輩子，這才是教師的事業追求呢，這才是對學生、對家長、對人民和對社會負責呀。培養習慣可比學習知識重要呢。
（3）要正確處理好教學和教育的關係。能夠培養出優秀學生的老師是稱職的，能夠轉化後進生的老師那可是高尚的啦；喜歡聽話孩子的老師是正常的，喜歡調皮孩子的老師那可是太令人敬佩的。培養孩子的好品行可比考出好成績重要得多呢。
（4）要正確處理好帶主課和副課的關係。提倡“人人工程”，就是說，人人都應該是思想道德的教育者；提倡“事事工程”，教育沒有小事，事事處處都能教育。只有這樣，教師才配得上“人類靈魂工程師”的光榮稱號呢。
何家杏的這些努力和理念得到了廣大教師的認同和支援，大家都認識到：雖然教師的工作是平凡的，責任卻是重大的；雖然教育工作是瑣碎的，教育事業卻是偉大的；雖然呵護心靈的任務是細微的，它的作用和影響卻是巨大的。
大家紛紛表示要以實際行動踐行這些理念，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。在何家杏的帶領下，學校的教師隊伍煥發出新的活力和創造力，為學校的發展注入了強大的動力。
其三，乃是注重培養學生的良好習慣。良好的習慣養成不僅是個人成功的關鍵，更是思想道德建設的核心內容。《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出了四項主要內容：弘揚民族精神、理想信念教育、行為習慣養成以及全面發展。其中，弘揚民族精神是靈魂所在，理想信念教育是支撐的柱石，行為習慣的養成是堅實的基礎，全面發展則是追求的目標。只有透過全方位的培養，才能塑造出具有高尚品德和全面素質的新一代人才。
何家杏覺得：“弘揚民族精神”不僅僅只是單純地將那些已經“丟失”的寶貴的“傳家寶”重新找回來，更重要的是要緊跟時代步伐，不斷賦予其全新的內涵與意義；而所謂的“理想信念教育”則是教導青少年們在如今這個繁雜多變且多元化發展的時代裡，學會如何去做出正確的選擇並具備明辨是非的能力；至於“行為習慣的養成”，其實質便是協助青少年自幼培養起良好的文明習慣，持續提升自身的免疫力以及抗拒外界誘惑的能力。
曾經有人形象地比喻道：面向全體、追求全面發展的素質教育就如同一個色彩斑斕的拼盤或者一鍋香氣四溢的燴菜。其中，道德教育恰似那不可或缺少的“一把鹽”，放得太少會顯得味道寡淡，放得太多又會過於鹹澀，如果缺少了它，就會導致營養不良，
