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不過覺非還有一點弄不明白的就是，自從做過那個夢他對魔法的體悟似乎改變了，可具體是什麼他又說不上來。施用初級魔法的時候他還不大覺得，畢竟那已經很熟悉了。可當他想要研究中級魔法火牆術的時候，問題就出來了。他總認為老頭說的東西本質上是錯的，在唸動咒語的時候心裡所想的不再是依據大自然而是由內而外——憑藉自己的力量施為。
結果當然是失敗了。
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學院規定每次放學教師都必須集中探討教學中存在的問題以及互相學習在教學過程當中取得的寶貴經驗。今天剛一放學，教師辦公室就鬧開了。
火系老師好象撿到了寶似的向眾教師誇道：“今天我遇見了一位百年難遇的魔法奇才！他憑著十六七歲的年齡竟然可以把小火球輕鬆自如地控制在手中！知道我們埃爾德帝國相關的記錄是幾歲嗎？三十一歲！我要把自己所懂的東西都教給他，他一定可以成為世界上最偉大的魔法師的！我相信一定可以！”
風系老師是一位文質彬彬的中年男性。斯文如他，現在也抑制不住自己激動的心情：“我也發現一名魔法奇才！他對風系初級魔法懸浮術的控制連我都自嘆不如啊！那麼小的年紀就有如此高的控制能力，我相信再經過我的悉心教導不出三年，他一定能夠轟動魔法世界！”
“怪了，今年的天才學生怎麼這麼多？”水系老師是一位很溫柔的大姑娘，即便激動也不失溫柔本色，“我今天也遇見一名天才學生呀。他的玄冰刃可以在手中凝結很長時間，施放出去的威力都快趕上冰系中級魔法冰龍破了！哇噻，要是讓他學會了高階魔法冰咆哮那還不跟禁咒似的？”
土系老師很沉穩，皺起了眉頭，不緊不慢地說：“這問題有點嚴重了。我今天也遇見個天才級學生。他的困龍咒竟然能把我這個高他兩階的高階魔法師給困住！大家知道，魔法的運用魔力是很重要的，一般來說低階魔法師是很難對高階魔法師施展魔法的，更別說把他困住了。”
“不對啊，玉老師。他一個學生怎麼可能對老師動手呢？你不會是因為我們都遇到了天才學生而嫉妒撒謊找回面子吧？”火系老師說話很直，基本不留人面子。
“呵呵，哪能呢？”被稱做“玉老師”的土系老師理了理額前的頭髮，“當時正在上課呢，在練習場上我看見一幫學生圍著一名學生——就是那位天才啦，於是我就走了過去……”
“該不會是氣他們沒有紀律不給你面子吧？”火系老師探頭探腦地問。
“這不是給不給面子的問題啦，紀律就是紀律不能破壞的……當時我就是這麼批評他們的。只見那位天才學生走上前來，對我呵呵笑道，‘老師，我們鬧著玩呢。您別介意，繼續繼續。’
“哪有學生這麼對老師說話的？當時我就急了！於是我就說，你們都覺得自己很厲害了是吧？來，派個人出來跟我比比！
“那個學生被推著出來了，不好意思地對我笑笑。”
玉老師說到這兒就打住了。
“玉老師，接下來呢？”水系老師發問了，女孩子都喜歡聽故事。
“然後……然後我就被困住啦。呵呵……”玉老師不好意思地打著哈哈。
其實覺非當時並不是想要這樣惹人注目的，只是前面的課表現太好了，才讓同學們或真或假的圍著他吹捧——這也就是玉老師發飆的起因。
“這麼說我們學院今年的學生素質都很高嘍？”風系老師高雅地問道。
“看來我
