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第八章 填鴨式教學法
批評教育大會宣告失敗後，韋悄悄終於發覺自己持續犯著的錯誤，那就是對於冷無舟大俠採取了放任自流、順其自然式教學法。
和同時代的千千萬萬孩子一樣，韋悄悄是填鴨式教學法的受害者之一。提起十年寒窗三天大試天天小試的痛苦歷程，也不禁淚眼婆娑無語凝噎。所以，對於強迫式教學深惡痛絕。
但某些情形下，填鴨式教育法確實無法取代，考試這種方式也不能取締。比如現在。對於有些常識連幼兒園小朋友都不如的冷無舟大俠來說，強制性的突擊填鴨式教學法勢在必行。
與冷無舟進行了必要的溝通，問明他讀過私塾並非文盲並得到其首肯後，韋悄悄開始編寫教案，該教案後來被命名為《淺談如何幫助古穿今個體適應現代社會——三手都要硬教學法》。
這是一項十分浩大且荊棘滿布的工程，非常之痛苦，但做得久了，韋悄悄也體會到了作為蹂躪者難以用筆墨形容的樂趣，痛並快樂著。當然，這是後話。且看韋悄悄越來越趨於變態的教案摘要：第一手 文字關目標：對於常用漢字初步做到會看會念（寫估計一時半會兒學不會，不過也不礙事，暫時裝WW吧）手段：背誦常用字簡繁體對照表第二手 常識關目標：掌握生存在現代社會的最基本常識，包括現代漢語拼音、常用標點符號、阿拉伯數字、26個英文字母大小寫、日曆計算、看錶、硬筆書寫、基本貨幣知識、各式家用電器簡要圖文介紹及使用說明、常用度量衡、基本交流現代用語、網上資料查詢等，其他根據情況發現一項補充一項手段：不懼艱險，逐項攻克第三手 實踐關目標：測試學習結果並對不足之處進行改進手段：採取理論考試和實踐考試相結合的方式，不定期抽查，考試形式包括筆試、口試和操作考試將目前最緊要的資料整理出來以後，一股腦地全數扔給冷無舟，韋大姑娘語氣十分得意：“死記硬背就行，最好能默寫！”
其實也不多，宋體小四字型，A4紙一百來頁。簡體繁體兩個版本，可以供大俠雙管齊下，不至於因為看不懂而耽誤了進度。
但是，韋悄悄忽略了關鍵一點。作為一名不折不扣的古人，冷無舟習慣從上到下、從右往左的閱讀方式。不過，就算她想起這一點，恐怕也沒有好辦法遷就，時代就是這樣子發展的，誰都沒轍。
開始的兩天，這兩沓紙對冷無舟來說，真是和天書沒有啥區別。
一方面，他心裡著急，想盡快融入這個世界，好早點想辦法找到回去的路；另一方面，他自小天資聰穎文武雙修，心氣頗高，遇上挫折總是隱忍不發苦尋對策。
他在客房裡的小書桌前執紙徹夜苦讀，一邊儘量適應不熟悉的排版方式，一邊用盡玲瓏心思去揣摩思索，長這麼大從沒覺得讀書這麼難，一雙清明透亮的鳳眸累得酸澀疼痛、又紅又腫。
他記性頗好，雖不至於過目不忘，一目十行也是有的。但這些毫無邏輯道理可言的文字，強記下來實在是很費心神。
時間一長韋悄悄也發現了冷無舟的異狀。仔細一琢磨，想起黃蓉她早死的娘來了，趕緊把他從歧路上拉回來：“大舟，欲速則不達，盡力而為就行了。”又在心裡腹黑一句，別說我沒提醒你，弄不好會死人的。
冷無舟熟讀六經，這道理如何不懂。他本來心思已轉淡，但又突然摸到門路，就像盲人初見到光明，恨不能一日看盡世間萬種，不免有些操之過急。此刻心下一聲喟嘆，也不再一味強求。
其實韋悄悄一開始只想做解惑型的指導，希望大俠不恥下問。但看情形大俠不是她心目中的理想學生型別，看著大俠勞心費力的勁兒又覺
