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和社會，不能給孩子們提供讀書的機會和場所，不能給孩子們提供讀書學習的學校和場所，那麼“知識改變命運”就是一句空話、一句假話、一句玩笑話。
孝文清清楚楚的記得，自己的初中班上大約六七十個學生，當到了快要參加中考的時候，學校要進行一次“預選”，只有透過了“預選”考試的好學生，全班也就那麼三五個學生，才有資格參加中考，考上才有機會讀高中，待到了三年後即將參加高考的時候也是如此，需要先透過學校的“預選”考試，才有資格參加當年的高考。究其原因，是當時的學校都要考慮一個“升學率”的問題，讓那些學習成績不好的學生全部參加中考或者高考，會嚴重影響到學校的升學率，所以才有了學校的“預選”考試，透過預選考試，把大批學生趕回來家，永遠失去了考試資格，也失去了繼續學習，可以改變命運的機會。
孝文發誓要改變這一切，自己已經是教育局的局長了。處在這個位置，就要做自己應該做的工作，不要什麼升學率，而是要給更多的孩子機會!給他們一個可以繼續讀書學習的機會;給他們一個可以改變命運的機會。
在局黨委辦公會上，楚孝文慷慨陳詞:“我們就是教育主管機構，我們的工作就是合理配置教育資源，但我們沒有資格去剝奪孩子們受教育的權利，沒有任何權利和資格去剝奪孩子們求學的機會，堅決拒絕“預選”這樣的人為選拔考試，全市所有學校，堅決取締“預選”考試。給全市的在校學生一個公平的機會。決定自己的人生和命運，必須掌握在孩子們自己手中!無論是學生的家長，還是學校的各位老師，還有各級教育主管部門的任何人都沒有資格去決定孩子們的人生和前途命運。”
當然，孝文思考的問題還有很多，有些，是可以透過他的努力可以有所改變，但有些問題，他也很無奈，因為他也無能為力，而只有一聲嘆息。
比如中學教育和大學教育的問題，現在的條件，就根本不可能保證所有中學生全部接受大學教育，任憑高中生多麼渴望接受大學教育，任憑高中生學生的家長願意拿出更多的資金資源，也不能保證自己的孩子能夠進入大學校園，接受大學教育。畢竟高中教育與大學教育還是有很大的差異和區別。
中學教育主要是為了幫助學生順利透過高考，進入大學，其教育內容偏向基礎性和通識性，旨在為學生未來的學習和職業發展打下基礎。而大學教育則更加專業化和實用性，旨在培養能夠獨立於社會、具備專業知識和技能的高素質人才;
?中學學習主要以教師講授為主，學生被動接受知識，而大學學習則更加強調自主學習和獨立思考，學生需要具備較高的自學能力來應對專業課程的學習;
?中學時期，學生大多住在家裡，生活基本由父母照顧，而進入大學後，學生需要獨立處理日常生活事務，適應集體宿舍生活;
?中學時期，學生的人際關係相對簡單，多為同學和老師，而大學裡，學生需要與來自不同地區、擁有不同背景的人交往，這要求學生具備更強的社交能力;
?中學時期，學生參與的社會活動相對較少，主要由老師組織。而在大學，學生需要自己參與和組織各種社團活動，承擔更多的社會責任;
?中學教育多為封閉式，側重應試教育；而大學教育則是開放式，更注重學生的全面發展，包括學術研究和社會實踐能力的培養。
怎麼才能改變這種現狀，讓更多的孩子們都能有機會走進大學校園，接受大學教育，更好的掌握知識改變命運，決定自己的人生和命運。未來的中國，只有有了更多的擁有知識的孩子們才能建設的更好，也才能真正實現國家的富強，民族的復興。
知識改變命運，但知識不但可以改變自己命運，也肯定可以改變國家的命運
