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校長辦公室中，一片安靜。這個隔音很好的辦公室如同一間靜室，隔絕了絕大多數噪音。劉校長靜靜的看著書，很有一些智珠在握的風度。這一次數學考試是他推行新政改革的第一步，也算是給全校師生的一個下馬威。
篤篤篤，有人敲門而入，是教務處主任。教導處教務處一字之差，工作內容卻天差地別。這一次的考試，教務處章主任是劉校長的得力助臂。
“校長，就要開始考試了，監考巡考老師都已經就位。”章主任看著劉校長，有些遲疑：“校長，這一次小測驗，老師們還是覺得有些……不太鄭重。不分考場，不限制廁所出入，這作弊的風險就很高了。”
劉校長聞言也不生氣，而是起身輕輕給章主任倒了杯茶：“章主任，這一場考試，我根本不擔心作弊。不管是抄也好，是對答案也好，無關大局。”
“哦？”章主任也有些驚奇了：“是校長出題有什麼玄機嗎？”
其實章主任也有些好奇，這一次考試的試卷和題目都是劉校長自己命題。是不是找人外包還不得而知，反正整個學校從上到下除了知道是考四則運算以外，並不清楚試卷內容。而且試卷的封裝也很先進，別說別人，章主任自己也不知道劉校長神神秘秘的到底賣的什麼藥。
劉校長也不解釋，說了一句題外話：“章主任，你對學生的水平是怎麼劃分的？”
“水平劃分？”章主任想了想，張口就來：“從大的方面講，就是不合格、合格、良好、優秀吧。”
“差不多。”劉校長點點頭：“我們舉個例子，考試不足六十分的是不合格，六十到八十五分算合格，八十五分到九十五分算良好，九十五分到百分算優秀。”
呃……標準嚴苛了一點，不過倒也沒什麼大問題，章主任點頭同意。
“但是，同樣都是考百分，百分與百分也是不同的。有些人考百分，是因為他能考百分，或者某一次發揮好、運氣好，勉強得到了百分。但有些人考百分，則是因為試卷只有這些分。不得以之下，只得了一百分。”
“這兩種一百分，本質上是不同的。”
“普通學校眼中的尖子生，是前一種。但在我們鳳鳴一中，想當尖子生，必須是後一種。長期以來，試卷只有一百分，對後一種人是不公平的，也沒法讓他們發揮全部實力。如此一來，理性上來說，當後一種人的價值就在不斷降低。”
“投入時間長、承受壓力大，而且分數上看和前一種似乎也沒有什麼區別，價效比看起來太低了。所以天長日久，想當後一種的人越來越少，想當前一種的人越來越多。”
“我認為，這種趨勢很不好。這會從根本上打消那些真正深入鑽研的學生的積極性，妨礙了他們的發展。”
章主任聞言不由點頭，確實如此。最近兩年鳳鳴一中的升學率雖然還維持得住，但對比現在的三個年級，他也不得不承認，確實有一種一屆不如一屆的感覺。
劉校長接著說道：“很多人都說應試教育有問題。我認為，應試教育只是方式，這個方式本身沒問題。但現在的教育現狀確實存在一些問題，比如大學生不求甚解、混畢業證、得過且過、研究能力極其低下。這個問題出在哪呢？我想來想去，發現，出在了考試的內容上。”
“考試，不僅僅是個標準，也是個導向，更是個平臺。”
“很多時候，考試考什麼，學生就學什麼。考試不考的東西，學生也不去學。那麼考什麼就至關重要，考的片面，學生學的當然就片面。教育工作，很重要的一點，就是要研究到底考什麼。”
“而除了導向，考試也是平臺，讓學生可以一展所長的平臺。如果這個平臺太狹隘，太侷限，太片面，那就會把學生的才能關在籠子裡，不得發展，甚至錯失
