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差距無形之間就變大了。

越好的學校,往往有越嚴謹勤奮的學風,個人天賦固然重要,環境氛圍也很重要,同樣的學生,放在清河一中,和放在婺市一中,最後出來的成績,十有**是在婺市一中就讀的學生好。

也難怪那麼多家長願意花個好幾萬,就為把兒女塞到婺市一中來。

只可惜,孟母三遷的心情,兒時又有幾人珍惜領情。

為了能在考試時發揮得好一些,杜毅也暫停了一些公司上的事,全面投入到複習中。

將近三個月的學校生涯下來,杜毅對自己的成績水平,有了一種成竹在胸的把握,再也不像以前那樣自我懷疑。

倒不是因為第一次統考考出了好成績,他有所驕傲自滿,而是在溫故知新中,他發現自己上輩子學到的高中課本知識,其實並沒有被遺忘,只是被暫時塵封了而已。

隨著學習時間的慢慢累積,這些記憶逐漸被喚醒,在看到不少知識點的時候,他都會有種似曾相識的熟悉感,這種熟悉感,幫助他能很快地把知識點掌握住,且更為牢記。

再加上學習技巧和領悟力上,也要超過大部分同學,要是學習成績差,那就見了鬼了。

當然,這也得虧杜毅前世成績雖然勉強,但好歹學進去了不少東西,要不然,可不可能像現在這樣在學習上得心應手。

鑑於杜毅上次統考考出了好成績,不少和杜毅坐得比較近的人,都會向杜毅請教問題,沒想到有朝一日,自己也能成為別人眼中的好學生,杜毅心裡有時候會有種並不亞於事業有成的舒坦。

馬斯洛需求層次理論說,自我價值的實現,是人所追求的最高層次,做老闆要有做老闆的自我價值,做學生要有做學生的自我價值,自己有了好成績,能夠幫助到他人,就是一種自我價值的體現。

這種體現,敦促杜毅更加主動地勤勉於學習。

學習在杜毅現在看來,已經不僅是為了以後能拿到個學歷保障,也不是為了考慮父母的心情,而是因為學習和看書一樣,都是一件能不斷豐富充實自己的事,總能給他帶來意想不到的收穫。

這些收穫,有學識方面,有精神方面,也有思維方面。

都說國產式的填鴨教育,會讓人的思維變得僵化線性,但實際上,人的思想可以被教育左右一時,可真正約束住思維的,不是教育,而是現實。

歐美式教育,都誇好,卻不見得比國產式教育培養出了更多的精英。再高深的領域,只要有機會接觸學習到,歐美人能做的,國產教育出來的國人,一樣能做,更別談那些普通的工作了。

為什麼會造成狀況,是因為人入社會,就會發現,這社會是多元化的沒錯,但很可惜,大部分人的謀生手段,都只要很膚淺的學識就可以。

人生可以有無數個解,只是,大部分人在同一時間可以實踐的解,就那麼一個。

相比較起來,規矩嚴格的學校教育,遠比工作和自我學習,更能培養人,因為學校教育涉及方方面面,而人最缺的就是自律性。

所以,透過近乎強制性的在校學習,杜毅發現,他很多喪失已久的東西,都在逐漸迴歸。

比如,他那被單調工作調。教得有所麻木的思維,出於學習要不斷地思考,在變得活躍多維化,也習慣於更深入更全面地去考慮問題。

不把學習當成任務來看,杜毅發現,學習有時候是乏味,但更乏味的,是人心。(天上掉餡餅的好活動,炫酷手機等你拿!關注起~點/公眾號(微信新增朋友…新增公眾號…輸入dd即可),馬上參加!人人有獎,現在立刻關注dd微信公眾號!)(未完待續。。)

205章 狠準快

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