第13部分 (第4/4頁)
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以我直接在腦海中把這個問題給“遮蔽”掉了。我大大發揮了阿Q精神，想著：“我沒複習完，別人也就不見得複習完了，那我幹嗎還要在這邊像熱鍋上的螞蟻呢？再說，平常那麼多測試，包括上次月考，不都是在沒複習完就上戰場的情況下過來的嗎？也沒因此出過特別大的問題啊。這次也應該沒事的。”不管科不科學，總之這樣的自我安慰讓我“二診”前比較平和。
同時，我吸取了“一診”失敗的教訓和北大自主招生透過的成功經驗，沒有過分地重視結果。雖然我非常希望這次能考好，對我高三的努力有一次真正的肯定，但我並沒有把這些期望過多地賭在“二診”上。更多的，我是把“二診”當作一次機會——一方面，我可以藉此來運用此前各種大大小小的挫折和成功所收穫的經驗和方法；另一方面，我可以藉此來考查自己的知識上存在的漏洞。畢竟“二診”是第一次成都市組織的接軌高考的大型考試。
帶著這樣的想法，我走進了考場。我希望成功，但也做好了再次受挫的準備。不同的是，我的決心早已堅定：即便失敗，我也再也不會回到“一診”的狀態。人總要有點進步才行，可不能總在一個地方轉圈子嘛。
“太好了！我‘迴歸’了！”（2）
“二診”果然像人們所說，比“一診”難一些。考完語文，我仍然想去對答案。但我最終強忍住了這種衝動。“對了答案又怎麼樣呢？你忘了‘一診’的教訓嗎？”我對自己說。接下來的數學考試可是成了我高三最難忘的一次考試經歷了。
那次的數學題量大，計算複雜，而我平時恰恰是最容易在這種考試中出心理狀況的人。平常的考試，只要計算稍稍複雜，我幾次都算不對，那我一定會慌神，一個勁兒地擔心考差了怎麼辦，結果一分心，會做的也不會了，該算對的也算錯了，然後再不停後悔。在“二診”前我已經意識到了這個問題並且下決心要在“二診”中改變這種狀況。我“二診”數學的目標不是一個確定的分數，而是“做到考場專注，不因題目的難易而心慌意亂”。所以一拿到試卷，頭一埋，我就把自己與外界“隔絕”了。很快，我就發現計算量大並且複雜，我當然有些慌神，但我也很快鎮定下來，對自己說“這次你如果可以專注於每一道題，不管結果如何，你都勝利了”。我記得有一道算機率的題非常麻煩，我幾乎想放棄了，但我又知道自己的思路是清晰的，只是計算帶來了麻煩，我想我靜下心來應該是可以解決它的，於是我深吸一口氣，心平氣和地重新算起來。那次計算我每一步看上去都很慢很細心，但因為沒有像過去那樣因慌慌張張地算而不停出錯、不得不重來，所以從整個過程來看，我的速度反而是提快了。更重要的是，這道題的計算過程讓我真正靜下心來，當我把結果算出來後，我長舒了一口氣。不過惱人的是，在數學考試的最後階段，隔壁大學居然開起了歌唱比賽，我們不得不在攻克壓軸題的同時忍受那些噪音。後來我的很多同學告訴我，正是這些“歌聲”（如果可以稱得上的話）讓他們極度煩躁，根本沒辦法算下去。而我當時只是對這些歌者調侃地笑了笑，心裡嘀咕了一句：“多災多難啊。”就繼續做題了。這本來是一件很讓人生氣的事，但我卻把它小小地“幽默化”了。以一種戲謔的眼光來看，這件事反而不是那麼讓人心煩意亂了，因此，我可以很快擺脫它的影響，投入到接下來的“戰鬥”中。
