第4章 余文斌的快樂 (第2/3頁)
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，充滿希望。就這樣，一節理論結合實際，既認真又快樂的鋼琴課在大家的歡呼聲中結束了。
但有個人卻不肯結束。誰，魏雲霞啊！這個傢伙硬纏著餘老師，要他陪她玩。玩？餘老師這可納了悶：哪有老師陪學生玩的啊！魏雲霞可不管餘老師怎麼想的，直接死拖住他不放，硬要老師陪她跳支舞。餘老師沒轍，只得照辦。這還不行，魏雲霞還要他唱。不唱就撒撒嬌，結果餘老師就唱了一首蘇聯歌曲《紅梅花兒開》，於是琴房裡傳出“田野小河邊，紅梅花兒開...”的歌聲。沒想到這傢伙還挺喜歡老歌的，她開心慘了，十分滿意地說道：“餘老爹，你的聲音好好聽啊，你太可愛啦！”這才心滿意足地放過了餘老師。臨走的時候還用手給了他一個飛吻。
班長帶了頭，王欣宜、張羽等學生也不甘落後了，時不時地拿餘老師開涮。王欣宜有個招牌式的動作：高興的時候，只要餘老師在旁邊，她就要用雙手擰他的臉，還叫道：“老爹，你太可愛了！”餘老師往往防不勝防地中招，惹得大家哈哈大笑。張羽也是，快活得像只小鳥，老是找點由頭跟餘老師逗：“餘老爹，我肚子餓了，你請我吃東西撤！”要是餘老師不肯，她立馬噘著小嘴，用手指著他道：“小氣鬼！”如果給她買了，便說：“那是，我們是什麼關係！”說實在的，餘老師挺看重她的。在這個班，她的基礎最好，原來學過電子琴，樂感、節奏明顯好於其它學生。但有一個問題很嚴重，就是觸鍵方式：手指偏軟、手腕太甩、手型很難看。餘老師往往單獨給她開小灶，糾正她的手型及觸鍵方式。按理，受到老師重視應有一定受寵的感覺。可她卻有她的一番歪理：“你不教好我，掉的是你老師的底子。我要是彈好了，就會說――也不看看是誰教的！”別說，仔細一想她說得還真是哪個理。
按教材的要求，先要上大課，然後再去琴房。餘老師就從琴凳的坐法(只能坐1/3)，坐的姿式(略微前傾)，手指指甲必須經常剪，上琴前洗手等基本要求講起。然後詳細講了五線譜各個字母組的每個音在琴盤上的指定位置，並要每個學生逐個上琴找出中央C的位置，張思敏、蘇曉芸、魏雲霞等帶頭積極響應，大家都跟著上來找，個別扭扭捏捏的，也被餘老師硬叫了上來，直到每個人認識了這個十分重要的琴鍵。因為由中央C上下依次就能找出所有音的位置。接著重點講“吊臂練習”的基本要領：自然放鬆、自由落體式下落、指尖撐住。同樣要求她們上來逐一掌握，反覆示範反覆糾正，再接著就是五指位固定練習、大拇指轉位、穿位技術…… 餘老師給她們上了幾節大課後，將學生帶進了琴房。
琴房位於一片森林中，環境十分優雅，且十分安靜，學院劃歸餘老師專管。十臺琴十間琴房，三人共用一間，分組練習。餘老師則逐組分別指導。每組選一學得快的作重點輔導，再由她現身說法帶會另外兩個同伴。就這樣，具有豐富教學經驗的餘老師十分輕鬆地穿梭於每個琴房。
這些傢伙學習的積極性可高了，這會這裡再喊：“餘老爹快過來看我們彈琴！”一會哪裡又在叫：“快點過來啊，親親餘老爹！”喊叫還不算，大夥開始拉扯了……最後，還是王靜、魏雲霞這兩個組最絕，直接將餘老師關在房裡，獨自享受他的指導。
在這裡，大家都是充滿激情地爭著學，令餘老師心花怒放！這幫學生雖說底子差，但熱情高漲，在餘老師的耐心指導下，逐步進步。以蘇曉芸、張思敏為例，開頭被大家戲稱為“猴子”的蘇曉芸真名如其人，晃動性太大，手指偏軟，餘老師在口頭指導無效的情況下，直接捉著她的手，一點點地教；張思敏則相反，過度緊張，手臂、手腕，手指都特別地僵硬，餘老師拍著她肩要她放鬆，並捉住她的手臂從半空中突然放手，要她體驗自由落體的感覺。好在她倆有一個共同的優點：頑強、認真，不達目的
