後三日前四版簡輯 (第1/3頁)
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第一版是緊接第四日的故事，抵禦住了外來人的進攻，成功將他們全部俘獲。
然後唐六問小孩殺了他們還是放過他們。透過生死的選擇來教會高尚。
毫無疑問小孩都選放過他們，但為了防止那些人被放走後又來找麻煩，所以小孩選擇把他們留下來看管。
最開始被俘虜的人的確老實了，但後來他們嘗試透過把唐六奉為神明（因為抵禦他們帶來的怪物時，他們看見過唐六出手）來邊緣化小孩，並試圖獲取掌控小孩的權力。
發現不成後，就在一次抵抗怪物的時候，出賣小孩獨自逃跑。
小孩險之又險活了下來，但因為經歷這件事開始迷茫。
只是很顯然，這一版更符合第六日的生死是非善惡。
狗作者也嘗試了一下交換第五日和第六日，先明理再高尚。
只是後來需要有拯救和犧牲的情節，生死更應該在這種時候提現，這也是狗作者把生死是非善惡放在平等悲憫仁愛後面的原因。
而且緊接第四日不符合最後一日其實是一年的設定。
因此第一版被斃掉。
第二版最開始依舊按照先教導平等悲憫仁愛，再教導生死是非善惡的順序。
情節設定為小孩們在平時切磋的時候功夫高的會嘲笑功夫低的，甚至會使喚功夫低的做事。
功夫低的小孩覺得難堪。
然後練功天賦較高的小孩，這種行為被唐舞麟發現怒斥，但他們沒在意。
某一夜過後，唐六出手幫忙，天賦弱的一覺睡醒打贏了天賦強的，他們很震驚。
唐六就藉此趁機教導，讓小孩慚愧醒悟。
只是同樣，這種情節更符合是非善惡的教導，狗作者又嘗試把第五日和第六日更換，但又該如何插入生死情節？
於是第二版也被斃掉。
第三版是本來推翻前兩版後想寫的版本。
大體是在第二版的基礎上修改完善的。
強小孩欺負弱小孩，嘲笑弱小孩，弱小孩因此覺得難堪。
不過欺負弱小孩的並非全部強小孩，也還是會有群毆他看不過去的幫弱小孩出聲，只是會被強小孩指責。
但同時，在抵禦跑到山上來的怪物時，強小孩又會處處護著弱小孩，平時也會教導弱小還練功。
唐六把這一切都看在眼裡，不過什麼都說，只是某一天帶著所有人出山，說：該出去走走了。
他帶著小孩到處遊歷探索，撿其他倖存的小孩回來，一併教導。
但是最開始跟著他的那群小孩排外欺生，主要就是練功天賦強的那幾個帶頭，甚至以在切磋環節打倒新撿回來的小孩為樂，並且不願意教導他們。
只是一個晚上過去，本來還能被輕鬆打倒的新小孩反打強小孩並獲勝。（當然是唐六幫的）
強小孩震驚又不甘，然後唐六就開始給他們講道理，告訴他們他們都是人，覺得自己比他強就能欺負他baba……總之以此教會小孩平等仁愛。
強小孩知道自己犯錯，慚愧道歉。
但是被欺負的小孩沒有選擇原諒。
之後進入第六日，撿的小孩越來越多，但是路上也遇到危險。
曾經被欺負的小孩為了救強小孩而死，強小孩更後悔更慚愧，並透過生死了解是非善惡。
為死去的小孩舉行葬禮，之後愈發努力四處蒐羅小孩，主動教導他們。
這就是第七日的團結理想和傳承了。
第八日水災，補天，靈氣補充，孩子們能修煉的，各自奔赴前程，救更多的人，教更多的人。
然後文明不滅。
這一版本在狗作者當時看來已經比較完整了，但是一
