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剛剛踏入學校的大門，意外的邂逅同樣準時抵達的王默同學。王默同學一邊走一邊略帶輕鬆地詢問：“星辰、思思，我並沒有遲到吧？”陳星辰和陳思思幾乎是同時回答：“沒有，王默同學，你並沒有遲到，我們也是剛到。”這樣的對話讓三人之間的氛圍顯得輕鬆而友好。
陳星辰接著關切地詢問：“王默同學，你昨天晚上回去之後沒有忘記寫作業吧？”王默笑了笑，自信地回答：“嗯，我已經完成了所有的作業。”聽到這個回答，陳思思不禁看了一眼手錶，然後提醒道：“時間已經不早了，我們得趕快進教室。”
於是，三個人毫不猶豫地響應道：“好！”然後三個人一起向教學樓走去。他們的對話和互動展示了他們之間的默契和友好關係，也表明了他們都是有責任心和有準備的人。這個場景也反映了學校生活的正常進行和學生們積極向上的態度。
三個學生聽到老師的提議，立刻表現出積極的響應態度，他們毫不猶豫地齊聲答應：“好！”這種毫不猶豫的語氣和積極的行動，展示了他們之間的默契和友好關係，也體現了他們都是有責任心和有準備的人。隨後，他們三人並肩而行，踏著輕盈的步伐，一起向教學樓走去。這個場景生動地反映了學校生活的正常進行和學生們積極向上的態度。
在課堂上，老師要求學生們用“從前”這個詞造句。王默作為其中一位學生，積極地舉手發言，他用從前造了個小胖從前門進來。這個句子充滿了童趣和想象力，引得一個班的同學大笑。王默顯然對自己的造句感到有些困惑，他問思思：“我造的不對嘛？”陳思思作為王默的同桌，輕鬆地小聲告訴王默：“造錯了。”老師並沒有責怪王默，反而鼓勵他繼續嘗試。接著，老師讓王默用“天真”這個詞造句。王預設真思考後，造了一個今天真熱。這個句子雖然簡單，卻充滿了童真和天真爛漫的氣息，再次引發了同學們的大笑。
在王默造句的過程中，老師觀察到了舒言的認真和專注。於是，老師讓舒言也來用從前造句。舒言站起來，想了想後說：“這條街道從前很繁華。”這個句子展現了舒言對過去的回憶和對現在的感慨。接著，老師問天真呢？建鵬立刻舉手發言：“老師，我想到一個，然後我來吧。”老師說：“嗯，你來吧。”建鵬接著說：“王默很天真。”這個評價既是對王默天真的肯定，也是對他人格特點的描述。
在歡樂而輕鬆的課堂氛圍中，老師繼續引導學生們用“從前”這個詞造句。輪到王默時，他經過深思熟慮後說：“從前有座山。”這個句子雖然簡單，卻富含哲理和深意，引發了同學們的思考和共鳴。
隨著課堂的進行，老師講解了更多關於從前和天真的知識。學生們認真聽講，積極思考，不斷舉手發言。課堂氛圍熱烈而有序，展現了學生們對知識的渴望和對生活的熱愛。不知不覺中，這堂生動而有趣的課程結束了。學生們在收穫了知識的同時，也感受到了成長的快樂。下課之後，老師宣佈放學，學生們帶著滿心歡喜和滿滿的收穫離開了教室。
剛剛結束了一天的學習，王默帶著滿心的歡喜和期待，在空曠的教室裡呼喚著同班同學陳思思和陳星辰的名字，希望與他們一同結伴回家。她的聲音在空曠的走廊裡迴盪，猶如一曲和諧的交響樂，在安靜的校園中格外引人注目。
不一會兒，陳思思和陳星辰也收拾好書包，快步向王默走來。他們的笑聲和談話聲在走廊裡迴盪，與王默的呼喚交織在一起，形成了一幅和諧而溫馨的畫面。三人並肩走出校門，踏上了回家的路。
與此同時，班裡的同學文茜卻獨自來到了附近的娃娃店。店長辛靈見到文茜的到來，立刻熱情地迎了上來，微笑著說：“歡迎光臨，文茜。請隨意挑選吧，每一次選擇都是雙向選擇的過程。她們都在等著命中註定的主
