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孩子準備好了小板凳，將孩子趕去了草地學堂。
兩日過去後，村子裡的孩童一大半都去了草地學堂。
當多數孩子集中在一個地方的時候，剩下來的孩子就耐不住了，跟家裡人吵鬧，滿地打滾的要去讀書。
如此折騰之下，某些父母耐不住性子，也就只能讓孩子去草地學堂消磨時間。
村子裡的人沒有讀過書，可也從外來戲子那裡聽說過一句話“十年寒窗苦讀”而宇文君在年關之前就要離開清水村，故此許多父母心裡所想無非就是讓孩子們玩一段時間，能學點東西最好，學不到東西也無所謂，反正那位錦衣玉帶的公子哥不收學費。
又過了幾天後，不打算讓孩子去讀書的父母，也忍不住了，感覺自己的孩子不去讀書，好像就是一件不合群的事情，在村裡過生活，最忌諱的就是不合群。
誰要是不合群，誰家紅白喜事都沒人去的，漸漸的也就沒了人氣。
便出現了隨大流的情勢，不但十歲以下的孩子都來到了草地學堂，就連好些個十四五歲的少年，家裡人也都不讓幹活，攆去了草地學堂，能學多少東西，就是多少。
而十五歲往上的，就是村子裡的大人了，也是一個家庭中主要勞動力，自然是沒機會去讀書。
草地學堂幾乎被沾滿了，每個孩子們手中都有一根木筆，都坐著小板凳，都在認真臨摹宇文君的筆跡。
若是寫的不對，就把河沙抹平，重來就是了。
看見整個村子的孩子少年都集中在這裡，宇文君心裡是有自豪感的，這種感覺和自己剛練成兩袖青龍時是不一樣的。
又過了兩日，每個人都會書寫自己的名字，每次見面都會互相行禮，整個草地學堂簡陋歸簡陋，也漸漸滋生出了許多斯文。
講臺上的宇文君清了清嗓子，整個草地學堂的孩子抬起頭，認真凝望向這位年輕先生。
宇文君嚴肅道：“你們終於會書寫自己的名字，也會對人以禮相待，我感到很欣慰。”
“今天，便要教你們學問義理了。”
隨後，宇文君親自手拿木筆，將《小學》的內容寫在了地上，這自然不是全部的小學篇章，是經過宇文君提煉後的小學篇章，篇幅較短。
隨後，他跟著朗讀，每朗讀一句，草地學堂裡的學子也跟著朗讀一遍，如此週而復始，整個草地學堂裡響起了朗朗讀書聲。
宇文君沒做過先生，年關之前他就得離開清水村，在有限的時間中，他沒辦法將全部內容交給這些孩子，只能依靠自己整理的內容教學。
所教導的內容，可能不符合太小的孩子，可這裡的孩子年紀各有不同，更不清楚他們以後還有沒有機會真的走上讀書這條路。
宇文君心裡想著，儘量給他們教點有用的東西，適合做人做事的學問。
朗朗讀書聲持續了整整一個時辰，記性好的孩子們，幾乎都已經記下了這殘缺不全的《小學》內容。
宇文君將這些孩子們集中在一起，在草地學堂最中央，重新書寫了一遍《小學》對著孩子們說道：“都圍在這裡看著，心裡也跟著默默地背誦，然後用你們手中的筆，繼續臨摹我的字型。”
這教學辦法的確有些死板，因為宇文君也沒有更好的辦法了……
