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本來就沒有什麼矛盾，現在妍珍在十一班學生的眼裡，就是一個面冷心熱的老師，外表有多高冷惡女，內裡就有多麼的溫暖火熱。
至於不熟，那只是來自富婆的距離感。
放學後，都用自己最快的速度回家，一克至少算六百，一百克有六萬，先回家再說！
回家後的十一班學生們，都不約而同的想：樸老師真是個真誠質樸善良大氣的女人啊！
鳴龍中學的校園論壇也出現了一則帖子，《哎呀，老師非要送我們禮物，嘻嘻》配圖是一塊一看就是實心的小金塊。
其他同學：又是羨慕別人家老師的一天。
短暫的插曲過後，十一班的家長會很快就到來了。
桑夏提議十一班需要進行一次家長會，家長對孩子的影響是巨大的，不同的家庭環境也會對孩子產生不一樣的影響。
尤其是在之前的課上，讓十一班的學生們把心目中的家畫出來，經過桑夏在心理學層面的分析，基本都是有問題的。
家庭矛盾，自我封閉，缺愛封閉……一個個都有著或大或小的問題。
這不僅僅是學生身上存在的問題，更是家長們需要配合解決的事情。
家長會當天，妍珍也來了，和雷鳴坐在一起，桑夏作為班主任，來主持這次的家長會。
學生們就坐在門口等著，裡面發生了什麼，他們也都能聽見。
針對學生們表現出來的問題，桑夏給家長們設定了一個考試，兩道題。
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第一道，我認為我是個合格的家長。
在場的家長全都舉起了手，只是個別積極，個別猶豫。
第二道，是一份調查問卷。
透過問卷，桑夏總結出幾種家長的型別。
妍珍發現，桑夏說完之後，在場所有的家長的表情都有點不對了。
[我覺得我好像是過度放任型家長，還好耀耀自律。]妍珍的包放在膝蓋上，擋著後面的手機。
[你那已經是無法無天了。]雷鳴親耳聽到，妍珍和沈耀說：只要你不犯法，你想要什麼都可以。
沈耀自律學習好，妍珍死命誇，哐哐送禮物。
沈耀偶爾懈怠，妍珍心疼，問就是“耀耀學的太認真，休息一下怎麼了？”又是一頓哐哐送禮物。
按照妍珍這個寵孩子的勁，雷鳴都佩服沈耀自己長成一個好好少年。
不過雷鳴覺得妍珍每次護短的時候，特別的美，讓他忍不住的心動。
四大類的家長型別，讓坐在班級裡面的家長們紛紛對號入座。
再聽桑夏舉的例子，一個個面露後怕。
看到家長們的表情，桑夏也明白了，為什麼學生們交上來的畫，會是那個樣子。
“從今天起，不要過度關注你的孩子。”這是桑夏和雷鳴提供給家長們的解決方案。
不僅是十一班學生們的家長，妍珍也是收穫良多。
“你說我是不是太擔心耀耀了？這樣會不會讓他不安？”妍珍覺得自己有的時候，可能是過度的關心，
“不會，你對沈耀的關心剛剛好。”雷鳴將妍珍提及的“擔心”換成了“關心”，在他看來，妍珍最疼愛的孩子就是沈耀，連雷熠都比不上，母子倆共同的回憶，是任何人都插不進去的。
“你會給沈耀很多的愛，而恰好沈耀需要很多的愛，所以，剛剛好。”
雷鳴也是個缺愛的孩子，看到妍珍和沈耀之間的愛與被愛，會讓他感覺好像自己也被愛了。
看到雷鳴眼底的一絲落寞，妍珍示意雷鳴蹲下來，在他不解的眼神中，妍珍摸摸雷鳴的頭，“明明也需要很多很多的愛。”
