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沒有對比就沒有傷害
瀟州，餘江大學。
薛松是真的閉著眼睛，坐在位置上，連續作了三個深呼吸，穩定了情緒之後，才從郵箱裡下載了喬喻的論文。如果喬喻看到這一幕，大概就能知道剛剛的老薛是有多憤怒。
但有什麼辦法呢？導師跟學生本就雙向選擇，自己招的學生，就是論文寫成了一坨，那也得看，說不定還得幫著改。
有一點喬喻的認知沒錯，此時的薛松是真沒對喬喻第一次提交給他的論文抱有太大期待。要求已經不自覺的放低了幾分，只要邏輯通順，沒有太多明顯的錯誤就行了。徹底穩定情緒之後，薛松才開啟了喬喻的論文。
標題是他幫喬喻早就確定好的，沒什麼好說的。摘要跟引言寫得中規中矩，挑不出什麼毛病。這也讓薛松不自覺的鬆了緊皺的眉頭。考慮到喬喻才上高一，他甚至要給摘要跟引言部分打個優秀。
雖然摘要跟引言在論文中的佔比並不大，但事實上，對於許多學生來說，這一塊反而是比較棘手的部分。
畢竟這兩部分需要用高度精煉的語言概括出整篇論文的核心內容跟主要結論，同時還要表現出這篇論文跟其他同類論文的不同，吸引其他研究者閱讀。所以也是很講究的。能寫得中規中矩，在薛松看來，起碼已經是博士水平。
比如剛剛他那個碩士生寫的摘要跟引言，就是屬於驢頭不對馬嘴。論文中的結構跟方法，是真半點都沒突出。喬喻在引言裡就已經將整篇論文的結構做了高精煉的概括。這一點其實很重要，因為能讓閱讀者對接下來的內容有一個大體的印象跟預期。
感覺喬喻這篇論文還行後，薛松沒有繼續一口氣讀下去。而是站了起來，隨便活動了下身子，又把空了的茶杯裡續了杯水，這才重新坐到電腦前開始繼續閱讀喬喻的論文。喬喻直接給他發的文件，有問題他可以直接在旁邊批註。比列印出來那筆在旁邊手動圈出來效率更高。
有些教授依然習慣並堅持閱讀紙質版的論文，所有的論文都會先列印之後再閱讀。其實薛松也經常如此，不過那一般是不需要他做特別處理跟給出閱讀意見的時候。顯然他並不認為喬喻第一次提交給他的論文不需要他提任何意見。
然後他開始安靜的看起了論文。
一隻手拿著滑鼠下意識的輕移，偶爾會在某個介面停留片刻，認真思索，然後繼續慢慢的滑動滑鼠，不知不覺中便投入了進去。就這樣，薛松在辦公室裡從下午兩點坐到了五點多鐘，直到論文給出結論跟展望，以及所引用的文獻列表。
是的，花了三個多小時，薛鬆一口氣把喬喻發給他的論文粗讀了一遍，雙手竟然就沒有搭在鍵盤上過。然後整個人坐在那裡愣住了。
記憶中他好像連語法錯誤都沒看到？好吧，可能是他前半部分還是以導師的心態在挑問題，後半部分已經抱著正常閱讀論文的心態了，所以沒發現吧？但一篇高中生寫的論文，他通讀一遍，竟然沒找到應該提點什麼意見的地方？甚至還覺得受益匪淺？有些內容他的下篇論文說不定都會引用？
這老到的論文寫作手法，真就是自學的？
薛松還記得在普林斯頓讀本科的時候，他大二才開始寫第一篇論文，還被老師挑出了一堆錯誤。
長出了一口氣後，薛松站了起來，活動了下身體，然後拿起手機給喬喻又撥了過去。響了大概十幾下，電話才被接通。
「呼呼薛教授，呼您好。」「你幹嘛呢？」
「下午看論文累了，呼剛跑操場正跟上體育大課間的同學打籃球呢。」體育大課間？打籃球？好陌生的名詞。
讓人懷念的高中生活啊！不對這不是重點。
「我問你，你的論文是不是找別人幫你修改潤色過了？」「沒啊！」
