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“高飛，這個歌你創作方面我就不點評了，我說一說你的演唱技巧和情感表達。可以看出來，它真是你親手創作的，完全吻合你的思想和聲音，成年人作不出這樣的曲子，也唱不出這樣的感覺。你的呼吸還有控制方面的弱點，在這首歌上完全被掩藏起來了，因為它是一種責問，一種吶喊，你只要盡情抒發感覺即可。”古老師認真地給高飛點評。
“古老師您繼續說。”高飛知道表揚之後，肯定會有個轉折。
“之前的‘500iles’，要我打分，我只能給你及格。”
古老師一看梁老師想說話。
立即做了個手勢。
表示自己先說。
“給你六十分你別不服，你純是自己的嗓子唱的，用的是最好天賦，別的方面還差得遠。”
“第二首‘我愛你塞北的雪’要好多了，你除了嗓子之外，還用了你的靈感，開拓出一條新路，光是這個靈感的閃光，就值得給一個優秀。不過那個歌畢竟是女高音唱的，你唱起來有點勉強，打個八十分吧！”
“到了這首‘tellwhy’，我可以給你打九十分。”
“而且是除開創作方面評估的分數。”
“你很適合唱這個歌。”
“技巧先不說。”
“在情感抒發方面，你超越了自己的嗓子，或者說超越了我們的最大預期。你可能還不知道，你的聲音裡有一種力量，它迸發出來能讓人打心底震撼，然後被牽引，全身心與之共鳴，剛才我們幾個就是這樣被你的歌聲情不自禁地給拉了進去。這個歌聲的強大力量，是別人沒有的，這是我最為欣賞的一點。”
“你身體裡有股隱藏的力量還遠遠沒有冒頭，這首歌是你恰好找到的一個爆發點。”
“要想將你的天賦全部挖掘出來，你還要花很大的功夫去努力。”
“同時你要注意一個問題。”
“唱這個歌。”
“裡面有你年輕的優勢。”
“這個歌跟我們老師唱不了你們學生的校園歌曲，比如畢業歌，它其實是有很大侷限性的。”
“‘tellwhy’這首歌我給你的建議是，趁你現在是最好的黃金年齡，你要將它完美地唱出來。”
“這個歌怎麼說呢？”
“唱得越早越好。”
高飛心悅誠服地給她一個鞠躬。
別看這位古老師很嚴肅，她是真有水平的老師，看問題可謂一針見血。
接下來幾位老師都簡單地作出了自己的點評。
有表揚的。
也有指出某個地方不足的。
梁老師比較護犢子：“你們差不多得了，他才多大，能唱成這樣我覺得打個一百分那是最基本的評分。”
陳老師大笑起來：“按照普通人的標準給一百分還給少了呢，可他必須是天才的標準！”
“要不我們認真給高飛和聲一次如何？剛才沒唱過癮，再來吧！”梁老師一拍手。
她給安排任務。
丈夫章老師負責手風琴。
至於一貫使喚的工具人陳老師負責彈鋼琴。
雷老師負責打鼓以及男中音的和音，肖老師負責男高音的和音。
“古姐你負責女中音可以嗎？我只能唱女高的，那行，任務分配好了，我們開始。”梁老師手一揮。
“等等，咱們就一個樂譜，還是簡譜。”陳老師馬上反對。
“我去影印。”肖老師主動請纓。
“我來吧，我知道有個新開的店有影印機，離這裡很近。”此時牛老師自門口走進來。
後面。
還跟著丁主任。
讓梁老師奇怪的是
