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此時，林曉峰迴家以後，忙給自己的舅舅王浩打去了電話。
電話那頭，王浩接起電話，關切地問道：“曉峰，怎麼啦？”
林曉峰急切地說道：“舅舅，我在學校遇到麻煩了。”
王浩一聽，聲音變得嚴肅起來：“曉峰啊，彆著急，慢慢跟舅舅說。”
林曉峰把和那幾名初中生之間的糾紛一五一十地告訴了舅舅。
王浩在得知林曉峰的情況以後說道：“曉峰啊，那你是讓我告訴你父母，還是你要自己處理？”
林曉峰趕緊說道：“舅舅，你看看你能不能靠，能不能聯絡一下對方的家長？或是能派一些民警叔叔去處理一下我們的紛爭。”
林曉峰的舅舅在思索一陣後說道：“這個事確實不好辦，但是聯絡他們父母還是能做到的。你就靜待好訊息吧。”
在得知這個好訊息後，林曉峰心裡的大石頭總算落了地，安心入睡。
第二天，林曉峰背起書包，拿上了媽媽做的豆漿和熱好的牛奶，拿了一個雞蛋就急匆匆地出門了。一路上狼吞虎嚥，好不容易吃完，到了學校後，忙把這個好訊息告訴了趙宇軒和陳思翰、吳宇凡，還有之前被欺負的周煜辰。
一旁的蘇悅晴在得知這個好訊息後，也真的為林曉峰一行人發自肺腑地高興。
就這樣，他們再次開始了一天的課程。這節課正是林曉峰最為擅長的歷史課，歷史老師鄭老師走上講臺，開始講起了這個單元的知識點，也就是夏商周的故事。
鄭老師講得繪聲繪色：“同學們，夏朝是中國史書中記載的第一個世襲制朝代。那大家知道夏朝的建立者是誰嗎？”
同學們紛紛舉手回答，課堂氣氛十分活躍。
林曉峰更是聚精會神，眼睛裡閃爍著對知識的渴望。
鄭老師接著說道：“接下來咱們講講商朝，商朝可是一個有著燦爛青銅文化的朝代。”
林曉峰邊聽邊點頭，還不時地在筆記本上記錄著重點。
這時，鄭老師出了一道關於武王伐商的題：“誰能說說武王伐商的具體過程和重要意義？”
林曉峰毫不猶豫地舉起手，老師點了他的名字。
林曉峰站起來，滔滔不絕地說道：“武王伐商是指大約公元前 1046 年，周武王姬發帶領周與各諸侯聯軍起兵討伐商紂王，最終在牧野之戰中打敗商朝軍隊，建立了周朝。其重要意義在於結束了商朝的統治，推動了社會的發展和進步……”
林曉峰不僅對答如流，而且還為老師查缺補漏、舉一反三，說得頭頭是道。
全班同學都聽得入了神，就連平時成績優異的蘇悅晴都不禁對林曉峰刮目相看。
鄭老師滿意地點點頭：“林曉峰同學說得非常好，從現在起，你就是咱們班的歷史課代表了。”
林曉峰心裡別提多高興了。
接著，鄭老師又問道：“那誰能回答一下，周朝開國功臣都有哪三位？”
這次叫起了蘇悅晴。
蘇悅晴站起來，一時緊張，急得面紅耳赤，大腦一片空白。
一旁的林曉峰忙小聲提醒：“姜子牙、周公旦、召公奭。”
蘇悅晴聽到提醒，這才回答上來，緩解了尷尬，勉強坐了下來。
蘇悅晴感激地看了林曉峰一眼，林曉峰衝她笑了笑。
而另一邊，那群初中生被在學校請了家長。家長們從外地趕了回來，在接受完老師的批評後，氣不打一處來，將帶頭的那 5 人一頓胖揍。
“狂龍”劉猛委屈地說：“爸，我們知道錯了。”
“飛豹”張華也哭著說：“再也不敢了。”
家長們打完孩子，心裡的氣消了一些，說道：“走，跟
