第23章 誰懂什麼叫智商汙染啊？ (第2/2頁)
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各種歡聲笑語跟經典國粹。
校內人工湖邊，有人在大聲朗讀聽起來不太標準的英語，也有年輕男女一起坐在樹蔭下的石凳上輕言細語的聊著天。
圖書館正對面的廣場上，臨時搭建了一個小臺子，頂上的橫幅寫著“西林詩社第三屆朗誦大賽”。
有學生按次序登上臺，拿著稿子，聲情並茂的朗誦著喬澤從沒聽過的詩歌。
臺下聚集著二、三十個學生，不時的會發出熱烈而又含蓄的掌聲。
但當有女生上臺朗誦的時候，掌聲總是會格外大些——這是喬澤在圖書館前，聽著身邊的喻成功講解了整整五分鐘圖書館歷史變遷時，總結出的規律。
於是趁著喻成功說話的間隙，喬澤突然開口問了句：“大學生都這麼閒的嗎？”
喻成功愣了愣，下意識的抬起手摸了摸下巴，慎重的解釋道：“相對於高中生活來說，大學生活肯定是更為多姿多彩的。西林工大的教育理念是不光是讓大家都學到知識，更希望大家都能在學校裡找到了人生的方向跟興趣。”
看到喬澤不置可否的點了點頭，喻成功又補充道：“主要是我也不方便帶你去學校的實驗室看看。學校裡很多優秀學生大二開始就已經跟著教授在實驗室裡開始研究工作。怎麼說呢，大學跟高中不一樣，是一個能讓學生有自主選擇的地方。但不管你作何選擇，大學生活都一定是你人生中最美好的一段記憶，沒有之一。”
看著喬澤表情認真了些，喻成功鬆了口氣。
他自告奮勇帶著喬澤逛逛校園，別還帶出問題了……
這小傢伙該不會覺得西林工大學風不夠嚴謹吧？
然而萬萬沒想到的是，喬澤聽到的重點跟他想表達的根本不是一回事：“喻老師，你是說大二就可以跟著教授做研究了？”
“額……是的，只要績點達到了規定標準就可以申請，面試中得到負責專案的教授認可之後，就能參與到一些研究工作。這是學校推行的優秀本科生培養計劃中的一環，已經施行三年了。”
“哦！大一為什麼不可以呢？”
“嗯，因為……”一個答案已經到了嗓子眼裡，被喻成功給強行嚥了下去，他想說的是，因為高中生中應該沒有跟你一樣變態的智商，但說出口卻成了：“因為高中階段的知識不足以篩選出誰更適合在實驗室裡做科研，你懂了吧？”
喬澤恍然，隨後很認同的點頭道：“懂了，很聰明的規定！我高中很多同學的確很蠢，放他們進做研究的地方，的確會造成智商汙染。”
適時響起的電話聲，讓喻成功有種輕鬆的解脫感。
此時他只覺得路媽媽是真的偉大，把這孩子保護的太好了，起碼沒在高中被人給打死。
誰特麼能給他解釋解釋？什麼特麼的叫智商汙染？
