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私人承包下來已是勉強，卻也沒有更多能力徹底改善工廠原有問題。
所以工廠在勉強堅持了二年左右，還是被迫關停了，張家父母也徹底下崗了。
後來，兩人就在當地一傢俬人的小型冶煉廠謀生。
工資還行，就是高溫環境作業，實在辛苦。
而原工廠裡剩下的工人也零零散散地各奔東西去了，工廠從此完全荒廢。
工人們差不多全散了，孩子們也跟著父母離開了村子，村子裡就只剩下一些原住村民。
學校讀書的人也越來越少，所以這所學校目前只開放了一二年級。
從三年級開始，孩子們就全部要去鄉里的中心小學讀書。
張思彤看著越來越衰敗的學校，心裡挺不好受的。
教育資源短缺是鄉村教育的短板。
曾經這所學校每個年級只有一個班，一個班兩個老師，各自承包所有的課業。
其實對她們這些孩子來說，從來沒有什麼主課和副課之分。
他們的老師也都是全能型人才，語文、數學、思想、體育、美術都能一肩挑。
而現在這所學校裡的老師更牛。
一二年級總共十來個同學，集中在一個教室，由同一個老師分批分次授課。
一年級上課的時候，二年級自習；二年級上課的時候，一年級自習。語文上完，上數學。
老師就像個陀螺一樣，在兩個年級輪流授課。
張思彤不禁有些心疼這裡的老師和同學。
可卻也無能為力，這就是部分鄉村教育的現狀。
生源少，教學環境差，教師待遇差，老師都不願窩在這裡。
但凡有點能力的，都擠破頭往縣城裡鑽。
張思遠現在就在這裡讀一年級，他正興奮地給姐姐和曉樂哥哥介紹他們學校。
他說這樣上課特別好玩，上課時間也不長。
每次老師給二年級上課的時候，他還可以偷偷玩遊戲。
老師年紀大了，也發現不了他是在自習還是在亂塗亂畫。
老師說，只要大家不要吵就好了。
張思彤聽了，心裡更不好受。
她摸了摸弟弟的頭髮，問弟弟：“你想不想出去讀書？”
張思遠不解地問：“出去讀書，去哪讀書？這裡不是很好嗎？”
“再說我三年級就要去中心小學讀書了。老師說這裡不辦三年級。”
其實張思彤也只是問問，她就算想帶弟弟出去讀書，但以現在的她來說，她並沒有這個能力。
這就是屬於他們的無奈。在他們還什麼都不懂的年紀，他們就比很多人輸在起跑線上了。
等他們想好好讀書了，卻發現自己已經比別人差了太多。
當年自己為了考上好一點的中學，付出了多少努力呀。
