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在這個特定的時代，教育呈現出了極為鮮明的特點，那便是僅僅側重於傳授知識，而其他諸多方面則需要人們自行去學習探索。
尤其是那些處於外國人掌控之下的學校，更是如此。
在這樣的環境中，沒有一個能夠真正讓人依賴的可靠老師，僅靠學生們自己去摸索前行，真的難以想象他們會走多少崎嶇的彎路，會遭遇多少的艱難險阻。
“所有的理論都必須深深紮根於現實的土壤之中，所有的觀點主張都務必要與實際情況相契合。”心遠神情鄭重地說道。
接著，他轉過頭來，目光落在力宏哥身上，然後開口問道：“你們所排演的話劇主題是愛國吧？”
“是的，我們就是希望透過話劇這種形式來激發大家強烈的愛國熱情。”力宏哥言辭懇切地回應道。
“主題固然很好，可是你們打算如何將其清晰明瞭地闡述出來呢？什麼才是真正的愛國？為什麼要愛國？又該如何愛國？如果不愛國的話又會出現什麼樣的後果呢？”心遠猶如連珠炮一般丟擲了一連串的問題。
周圍的人聽了之後，頓時陷入了沉默之中，他們的臉上露出了沉思的神色，顯然這些問題讓他們陷入了深深的思索。
“所以說呀，你們就是缺少生活的經驗。愛國可不是僅僅光靠喊喊口號就行的，也不是像請客吃飯那樣簡單。每個人對於愛國的理解都是各不相同的，這就好比眾口難調啊。”心遠語重心長地說道。
“愛國還有不同的理解？”一名男同學滿臉疑惑地問道。
“汪精衛所謂的愛國，就是向鬼子投降，難道你的愛國也是向鬼子投降嗎？”心遠目光犀利地看著那名男同學，言辭犀利地反問道。
“不不不。”那男同學急忙連連擺手，神色慌張地說道，“我當然不是這樣理解的。”
“一場出色的話劇就如同一個精彩的故事，而故事是需要不同的角色來演繹的。你們的想法和經歷都大致相仿，那麼表演出來的效果自然也會相差無幾，這樣的話，又有誰能夠準確地區分你們所演繹的角色是好是壞呢？”心遠繼續深入地剖析道。
這時，王佳芝忍不住開口問道：“那我們究竟該怎麼做呢？”
心遠略微沉思了一會兒，然後緩緩說道：“首先，你們要深入地去了解愛國的真正內涵和外延。愛國不僅僅是對自己國家的一種熱愛和忠誠，更是一種責任和擔當。它體現在日常生活的點點滴滴之中，比如對本國文化的傳承和弘揚，對國家領土和主權的堅決扞衛，對國家發展和進步的積極貢獻等等。你們要透過各種方式，比如閱讀相關的書籍、文獻，與有經驗的人交流等，來加深自己對愛國的理解。”
接著，心遠又說：“然後，你們要根據不同的角色，設計出不同的性格和行為方式。比如，一個真正熱愛國家的人，他可能會在面對外敵入侵時勇敢地站出來，不惜犧牲自己的生命來保衛國家；而一個對國家感情淡薄的人，可能會在一些關鍵時刻表現出猶豫和退縮。你們要透過細膩的表演，將這些不同的性格和行為方式展現出來，讓觀眾能夠清晰地感受到。”
“還有，你們在表演的過程中，要注重細節的刻畫。一個眼神、一個動作、一句話語，都可能會對整個表演產生重要的影響。比如，當一個角色在表達對國家的熱愛時，他的眼神中應該充滿堅定和熱情；當一個角色在面對困難和挫折時，他的動作應該表現出堅韌和不屈。這些細節的刻畫，能夠讓你們的表演更加生動和真實。”心遠繼續耐心地講解著。
“此外，你們還要注重舞臺的佈置和燈光的運用。一個合適的舞臺佈置能夠營造出相應的氛圍，讓觀眾更好地沉浸在故事之中；而燈光的運用則可以起到突出重點、烘托氣氛的作用。比如，在表現愛國熱情高漲的場景
