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中華民族的圖騰，舞龍是一種對圖騰表達的崇敬。
“龍舟”的造型，“五星”的造型，“龍出宮”的造型，中間再用“八字穿龍”、“跑圓場”、“側端”等運動串聯。
也許許多同學本身本意並不想參加這項運動，甚至在活動結束後，也會一直唸叨著表達自己的“厭煩”，也有可能在跑場的過程中就滿是懈怠。
但是舞龍同樣表達出了一種團結協作，儘管無論哪一部分出了問題，整體都會出現不小的失誤，但是當整體運動起來的時候也會帶動每一小部分。
就像是我們的祖國，儘管有的人能量並不大，就像學校裡的學生老師、快餐店裡的服務員、交通行業的工作者們，每一個平凡人，匯聚在一起，當整體運動，就是偉大的祖國。
同樣的，就如同每一位手握其中一個把位，參與在舞龍運動中的同學們一樣，當大家都在奮力的前行，那麼儘管自己心有懈怠，也依舊會燃起一種鬥志。
這就像社會一樣，只要有領頭羊，大家都會前赴後繼的砥礪前行。
短短的兩三分鐘，卻消耗了不少體力，很多同學在一整套動作結束之後，都累得氣喘吁吁。
其他的同學早就備好了響扇、太極劍，排好隊形，開始隨著老師的口號一起把練了半個多學期的動作做了出來。
也許動作還有生熟，也許依舊有很多同學心不甘情不願，但是無論是想上的一開一合，還是太極劍的一抹一雲，其中蘊含的人生哲理都將在他們未來的某一天體現出來。
這是校園的一角，是春日的一角，也是文化的一角，更是社會的一角。
這一角也許會很小，小到可能把手機上的衛星地圖放到最大，也看不清這裡有過什麼痕跡。
但是這一角其實同樣很大，它不但喚起了葉清歡等人對於高一高二這些校園歲月的記憶，同樣也將文化不斷傳承。
“好了，今天就到這裡吧，同學們把兩條龍收回器材室，把響扇收到箱子裡就回班吧。”1+3年級組長的聲音響起，同學們開始“噼裡啪啦”的把扇子放回了箱子裡。
下課鈴聲響起，有些同學的聲音在其中起起伏伏。
“其實除了累了點兒，也挺好玩兒的，想想咱們一開始能被儂申辦的直接摔地上。”
“是啊是啊，現在也挺有成就感的，至少咱們能夠整個弄下來一套呢！”
“不說別的，你就看他們多羨慕咱們！”
1+3年級組長在旁邊聽到了同學們的對話，語重心長道，“你們現在體會到好了吧？這可是咱們傳承了上千年的文化，積澱了這麼多年，裡邊可不只是你們想象的這麼點東西！”
