第 119 章 阿房宮賦尾聲之小李杜的恩怨情仇（上） (第2/7頁)

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≈ap;ldo;此詩聽著倒是耳熟。卐()『來[]看最新章節完整章節』()”

“圓轉流美情致動人，堪稱佳篇！”

他們討論著，俱是讚賞不已，其中一人忍不住揚聲問到:“剛剛唱的那首詩是何人所做？”

女子起身，隔著簾幕娉娉嫋嫋地行了一禮，輕聲道：“此是李義山的詩作。”

杜牧神情一凝，酒杯頓在桌上，發出沉悶的一聲。

眾人正待說話，恰在此時，酒樓外的人聲一下子喧嚷起來。

“水鏡！”

“看！水鏡又亮了！”

“楚姑娘回來了！”

……

這些淳樸的人們早在這一來一去地“觀影”過程中產生了一種熟悉感，每次水鏡亮起竟然都有一種故人迴歸的感覺。

有的鄉野、市井小民甚至立時就叫來了自己的孩子。

學詩書的機會，可不多得！

四野城邦忽然就沸騰起來，酒樓裡，大家一時也忘了杜牧剛剛的失態，提議道:

“杜兄，水鏡又至，咱們去外間看看？”

杜牧被這一打岔也顧不得心裡的彆扭了，微微一笑:“也好，看看這次又會講授誰的詩文。”

對此，他還是相當期待的。

【各位同學大家好呀！】

楚棠的聲音是一如既往地輕快。

【又見面了，上次的課文背得如何呢？默寫有練習嗎？放的歌大家學會了嗎？】

這裡的歌指的是上次課文結尾放的《阿房宮賦》，是如今網路上正流行的“高考必備古詩文系列”。

眾人倒是也樂得配合回答三連：

“背了！”

“練了！”

“學會了！”

“此等佳作，當然是要熟讀成誦！”這是過目不忘且很給面子的曹植。

“杜樊川的詩文，我自是篇篇成誦！”這是杜牧的老粉李商隱。

北宋。

蘇軾樂呵呵地表示他可不像後世學子那般動輒便寫錯字，書寫這樣的賦文，哪裡還需要練習？

就是嘛

“可惜無法親往始皇陵背誦。”

看完楚棠的朗誦影片之後，

() 蘇軾內心蠢蠢欲動，這時便羨慕起後世便利的交通來。()

至於聽得分明的蘇轍：

?春山有信提醒您《當諸朝開始圍觀我的語文課[歷史直播]》節完整章節』()

以後還是離兄長遠一點吧！

挺危險的。

漢朝。

劉徹一聽就樂呵了：“當然要唱要背，朕可是日日誦讀，又請樂府專門演唱，為的便是時時警醒。”

話倒是那麼個話，但就是這神情和語氣眾人默默地低下了頭。

漢代秦立，以總結經驗教訓為名批判秦的暴/政，為漢室立名並提供治道已經是不成文的規定，這篇《阿房宮賦》論秦論得如此警策而富於感染力，簡直是搔到了整個漢廷的癢處。

所以陛下您是在高興罵秦朝的文賦又多了一篇是吧一定是吧？

秦朝。

李斯蒙毅等人在心中苦笑，那能不背嗎？雖說楚棠指出賦文觀點並不完全準確，但仍是可備一題，他們這些時日都要把《阿房宮賦》和上次水鏡的記錄讀出花來了。

至於唱他們是萬萬不敢的，誰敢在陛下眼皮子底下唱這個？

唐朝。

貞觀君臣對課後任務的完成度可以說是最高的了，從房玄齡到孔穎達人手一篇讀後感，李世民也是從“三吏”“三別”讀到《阿房宮賦》，一邊讀一邊悲憤不已，在心裡把那些以李隆基為首的後代子孫都罵遍